徐和安

（南昌縣向塘鎮(zhèn)西洛小學，江西 南昌 330201）

閱讀理解教學主要的教學目的是培養(yǎng)學生們的閱讀能力、理解能力以及開拓學生們的視野，構建正確的道德品質觀念。學生們通過閱讀理解來將文章當中的精神以及核心思想獲取，在自己的內心當中進行接受以及轉化，幫助學生們建立起正確的思想道德品質。并且通過閱讀理解可以有效地培養(yǎng)學生們閱讀能力以及理解能力，這些都是語文學科的核心素養(yǎng)，對于學生們今后的成長有著非常大的影響。但是還是有許多的小學語文教師并不知道閱讀理解教學對于小學生核心素養(yǎng)的影響，所以在教學上比較輕視閱讀理解教學，這是一種錯誤的教學思維，需要小學語文教師們進行改正。筆者對于閱讀理解教學有著一定的教學經驗和研究心得，在這里將閱讀理解對小學生學科素養(yǎng)的影響進行分析。

一、通過閱讀理解，培養(yǎng)學生正確的人格品質

當今大部分的小學閱讀理解教學都是以課本上的文章作為教學內容進行教學，我國小學語文課本都是由無數的優(yōu)秀語文學者還有有經驗的語文教師們經過長時間的研究和琢磨，加上對于我國小學生們的現狀進行結合，制定出的課本教材。其中的教學內容具有著非常好的教育意義以及道德品質觀念，所以小學語文教師如果正確的進行閱讀理解教學可以幫助小學生們培養(yǎng)起正確的人格品質，達到培養(yǎng)小學生學科素養(yǎng)的教學效果，有利于小學生今后的成長和發(fā)展。

本人在進行閱讀理解教學的過程當中，通過讓學生們閱讀相關的文章加上我在一旁進行相應的引導和糾正，使得學生們可以有效地對于文章內容以及作者情感有一個清晰的認知，對于當中傳達的精神以及所蘊含的道德品質可以讓學生們更好的接受。例如我在進行《陶罐和鐵罐》這一課的閱讀教學時，學生們在進行完閱讀之后，經過討論和交流，最終對于文章當中想要表達的人都有各自的優(yōu)點和缺點，不能夠只看到自己的優(yōu)點而看不到他人的有點，相互的交流要尊重。在學生們經過自己的理解之后，對于這些精神和表達含義有更深的認知，非常有利于學生們健康人格品質的形成，對于小學生語文素養(yǎng)的培養(yǎng)以及今后的成長發(fā)展都起到了推動的作用。

二、通過閱讀理解，豐富學生文化底蘊

文化底蘊既是一種氣質也是一種文化沉淀，使人們通過不斷地閱讀和學習，最終在自己的知識庫當中沉淀下來的精華，對于人們的成長和發(fā)展都有著非常大的影響作用。小學生們在進行閱讀學習時，通過對于文章的閱讀以及理解，可以將其中精華進行吸收轉化為自己的知識，對于豐富學生們的文化底蘊、培養(yǎng)學生們的文學素養(yǎng)有著很大的幫助，也為學生們在未來的道路上奠定了走下去的基礎。

筆者為了能夠更加有效地豐富學生們的文化底蘊，不僅僅以課本上的文章作為教學內容，還會帶領學生們開拓課外閱讀，豐富學生們文化底蘊的同時，還可以開拓學生們的眼界，對于學生們未來的成長有著很大的幫助。例如筆者會帶學生們閱讀我國古代的四大名著，會讓學生們領略《三國演義》當中的爾虞我詐；看透《紅樓夢》中的愛恨情仇；感悟《水滸傳》中的仗義豪情；體會《西游記》中的天馬行空。不論是哪一部名著，都可以對于學生們在學習上以及人生上有所感悟，在豐富學生們文化底蘊以及培養(yǎng)學生文學素養(yǎng)的同時，還能夠讓學生們學習其中的寫作技巧，對于學生們今后的語文學習有著很大的幫助。

三、通過閱讀理解，培養(yǎng)學生閱讀理解能力

閱讀理解教學就是根據文章線索，找到文章所要表達的核心思想以及作者所宣泄的感情。讓學生們通過閱讀進行理解，最終理解到文章想要表達的含義。但是想要達到這種效果就需要學生們擁有良好的閱讀理解能力，只有掌握了相應的閱讀技巧，才能夠讓學生們在文章的閱讀當中更快、更準的找到線索，領略其中的含義和感情。所以進行閱讀理解教學的目的之一就是為了能個培養(yǎng)學生們的閱讀理解能力，而閱讀理解能力也是語文核心素養(yǎng)之一。

筆者在日常的閱讀理解教學當中都會帶領學生們進行閱讀分析，在閱讀之前會根據文章設置相關的問題，讓學生們帶著問題去文章當中尋找答案。這樣可以讓學生們根據問題很快的找到線索，最終理解文章的含義，達到培養(yǎng)學生閱讀理解能力的教學效果。每一個教師教學的方式不一樣，也會有不一樣的效果，這都是根據實際教學情況而制定合理的教學計劃，不能夠千篇一律。

總而言之，閱讀理解對于培養(yǎng)小學生學科素養(yǎng)起到了不可忽視的重要作用，小學語文教師需要重視閱讀理解教學，為小學生今后的成長和發(fā)展奠定基礎。