李 平

(貴州省遵義市桐梓縣海校街道虎峰小學(xué)，貴州 遵義 563200）

前言：小學(xué)低年級語文的寫作的內(nèi)容其實并不難，主要的內(nèi)容是看圖寫話，也就是說針對非常簡單的畫面進行文字描述，主要是鍛煉小學(xué)生的邏輯性以及對于一些寫話技巧、寫話方法、常見的寫話句式和通用寫話詞匯的簡單掌握。

在進行看圖寫話教學(xué)中，教師要注意教學(xué)模式和教學(xué)情境的改善，可以單純的推薦學(xué)生的表現(xiàn)，孩子們對于事物的認(rèn)知水平，教師在加強一些特殊敏銳的感知能力訓(xùn)練時，不妨引導(dǎo)孩子們打開想象的翅膀，脫離“圖”，看圖寫話，讓學(xué)生們通過朗讀和感悟感受到大自然與眾不同的一面。作為教育工作者要創(chuàng)新教學(xué)情境，盡可能創(chuàng)設(shè)比較和諧的教學(xué)環(huán)境，并且采用一些新的教學(xué)模式和方法，借助互聯(lián)網(wǎng)，多從身邊的事物進行觀察的引導(dǎo)和寫話的引導(dǎo)。只有選擇小學(xué)生更為熟悉的內(nèi)容，才能夠激發(fā)小學(xué)生的斗志和積極性，各類創(chuàng)新的教育模式可以與互聯(lián)網(wǎng)的教學(xué)方法相結(jié)合。

比如說：看到《小松樹和大松樹》這節(jié)課的“圖”，教師可以給學(xué)生布置任務(wù)，要求其按照這一內(nèi)容進行擴寫，想象自己在森林中的情景，也可以寫森林中的其他事物，無論是動物、景物還是植物。低年級學(xué)生可以放飛自己想象的翅膀，脫離教科書的桎梏，教師甚至可以以音樂或圖片的形式在發(fā)現(xiàn)內(nèi)營造出完美的教學(xué)情境和技巧。同時選取最為優(yōu)秀的范文在班級內(nèi)進行朗讀，激發(fā)其他學(xué)生的主動性和積極性。

還可以利用繪本來幫助學(xué)生看圖寫話。我們發(fā)現(xiàn)繪本是語文教育中最寶貴的教學(xué)資源，我們要精心的挑選合適的繪本，應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)之中，這樣才能夠激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，同時也能夠利用繪本閱讀培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力，以讀促寫，進而提升孩子們的寫作能力。

總而言之，我們有效的利用“圖畫”可以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的閱讀能力，同時以讀促寫能夠優(yōu)化學(xué)生的寫作能力，我們教師要正確的應(yīng)用“圖畫”元素。