王 波

(遼寧省盤錦市雙臺(tái)子區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 遼寧 盤錦 124000)

1.學(xué)習(xí)英語的交際性,讓學(xué)生成為課堂主角

生本理念下教師思考的是如何使自己教的更好，從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)的更好。在日常教學(xué)中教師如何使“教”促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”，讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間里有更多的時(shí)間學(xué)英語、說英語，快樂的使用英語。

比如我們在課堂中經(jīng)常會(huì)有g(shù)roup work, pair work等小組活動(dòng)任務(wù)，老師的Instructions通常會(huì)用到Two students in one group, give you one minute. 這時(shí)候老師可以提問學(xué)生，來檢測孩子們是否聽懂了剛才的指令，也許很多老師會(huì)習(xí)慣性的問Do you understand? Are you ready?學(xué)生的回答肯定是Yes!但學(xué)生真的全部都聽懂老師的指令了嗎？老師們可以變換一下提問，設(shè)計(jì)一些“WH”開頭的questions.比如What can you do ? How many students are there in one group? How many minutes do you have?當(dāng)學(xué)生聽到老師提問的這些問題后，很自然的動(dòng)腦思考，回答問題。不僅檢測了教師的課堂指令，也培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)思考的能力，為學(xué)生開啟了智慧之門。

2.學(xué)習(xí)英語語言的意義性，啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考

教師通過靈活多樣的課堂用語,及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生、有效啟發(fā)學(xué)生、積極評價(jià)學(xué)生。如當(dāng)教師對學(xué)生的回答做肯定評價(jià)時(shí)，可以說一些祝賀激勵(lì)的語言：Congratulations! Come on! Great! Very good! You are wonderful today. Well done. You' re a clever boy girl. Let's give him a big hand .You got it!對回答問題緊張、害怕，不熟練的學(xué)生，教師可以說 Don ’ t worry. It doesn ’ t matter. Don ’ t be shy. Don' t be afraid of making mistakes. I hope you will do better next time. Take your time .Try it one more time. You can do it. Who can help heiAhim?在課堂中為更好調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和啟發(fā)性，教師可以問 Who can do it? Who do faster and better? Wlio want to be a little teacher?從而啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考，開啟學(xué)生智慧之門。教師根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn)，使用不同的課堂語言。讓學(xué)生因得到一個(gè)滿意的評價(jià)，感受到英語語言的意義，受到激勵(lì)和鼓舞。

3.學(xué)習(xí)英語語言的趣味性，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力

在英語課堂教學(xué)中，教師能用英語表達(dá)的內(nèi)容應(yīng)盡量用英語表達(dá)。用英語教英語是從實(shí)際交際的角度來要求的，因此必須以學(xué)生能聽懂為標(biāo)準(zhǔn)。為此，教師可配以表情、手勢(body language)、簡筆畫，并盡可能使用學(xué)過的英語來解釋或介紹新授內(nèi)容，以降低語言難度。如講：dragon kite,先通過 body language 讓學(xué)生 Guess what’s this? 學(xué)生猜出學(xué)過的單詞kite ,接下來教師通過簡筆畫引出 dragon ,教師邊畫邊描述 This is a kind of animal. It s very long. It has a long tail. Guess! What ani- mal is it ?同學(xué)們聽后都積極思考，并爭先恐后的回答。這樣教授不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，保證了全英文授課，同時(shí)也啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的能力，積極參與課堂的能力，感受英語的趣味性。還有很多常用的英語課堂常規(guī)用語,在每節(jié)英語課中老師可能都會(huì)用到，比如Look at the screen lackboard. Please open your English book, turn to page ... Listen to the tape, use your finger point.老師在一開始就通過表情、手勢幫助學(xué)生理解，接下來每節(jié)課都訓(xùn)練學(xué)生，持之以恒，多用常用。讓學(xué)生慢慢聽懂，適應(yīng)教師全英文授課。老師用全英文授課，也應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生學(xué)會(huì)用英語表達(dá)，久而久之，學(xué)生尤其是高段學(xué)生，即使他已經(jīng)明白了單詞或句子的意思，還是習(xí)慣從老師的口中聽到中文解釋。這是一種不好的習(xí)慣，破壞了用英語思維的能力。教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，相信學(xué)生的能力，比如學(xué)生剛接觸英語，不容易區(qū)分me和you,通過手勢在Listen to me. Listen to you.的課堂指令語中讓學(xué)生明白，在me和you的基礎(chǔ)上，訓(xùn)練 Touch my face, Touch my nose.等指令的時(shí)候，讓學(xué)生摸摸自己的臉、鼻子等，學(xué)生很快地掌握了Touch my nose, touch your nose.等等的區(qū)別和用法，同時(shí)師生、生生之間進(jìn)行了很好的互動(dòng)，整節(jié)課顯得趣味盎然。

總之，為了達(dá)到高效課堂，英語教師一定要努力提高個(gè)人課堂用語的運(yùn)用能力。從點(diǎn)滴做起，重視細(xì)節(jié)。其次，要不斷學(xué)習(xí)，向書本請教，向其他優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，也可以借助互聯(lián)網(wǎng)從優(yōu)秀的課例中汲取知識養(yǎng)分。之后，在理論知識的支持下，要認(rèn)真?zhèn)湔n。在備課過程中，反復(fù)打磨自己的課程，從字到詞再到句子，一定要細(xì)心琢磨。最后，在課堂呈現(xiàn)時(shí)，我們要結(jié)合實(shí)際情況，及時(shí)反思自己的不足，并且要積極地改正不足，力求在下一次呈現(xiàn)出更好的課堂。