王 波
(遼寧省盤錦市雙臺(tái)子區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 遼寧 盤錦 124000)
生本理念下教師思考的是如何使自己教的更好,從而促進(jìn)學(xué)生學(xué)的更好。在日常教學(xué)中教師如何使“教”促進(jìn)學(xué)生的“學(xué)”,讓學(xué)生在有限的課堂時(shí)間里有更多的時(shí)間學(xué)英語、說英語,快樂的使用英語。
比如我們在課堂中經(jīng)常會(huì)有g(shù)roup work, pair work等小組活動(dòng)任務(wù),老師的Instructions通常會(huì)用到Two students in one group, give you one minute. 這時(shí)候老師可以提問學(xué)生,來檢測孩子們是否聽懂了剛才的指令,也許很多老師會(huì)習(xí)慣性的問Do you understand? Are you ready?學(xué)生的回答肯定是Yes!但學(xué)生真的全部都聽懂老師的指令了嗎?老師們可以變換一下提問,設(shè)計(jì)一些“WH”開頭的questions.比如What can you do ? How many students are there in one group? How many minutes do you have?當(dāng)學(xué)生聽到老師提問的這些問題后,很自然的動(dòng)腦思考,回答問題。不僅檢測了教師的課堂指令,也培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)思考的能力,為學(xué)生開啟了智慧之門。
教師通過靈活多樣的課堂用語,及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生、有效啟發(fā)學(xué)生、積極評價(jià)學(xué)生。如當(dāng)教師對學(xué)生的回答做肯定評價(jià)時(shí),可以說一些祝賀激勵(lì)的語言:Congratulations! Come on! Great! Very good! You are wonderful today. Well done. You' re a clever boy girl. Let's give him a big hand .You got it!對回答問題緊張、害怕,不熟練的學(xué)生,教師可以說 Don ’ t worry. It doesn ’ t matter. Don ’ t be shy. Don' t be afraid of making mistakes. I hope you will do better next time. Take your time .Try it one more time. You can do it. Who can help heiAhim?在課堂中為更好調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和啟發(fā)性,教師可以問 Who can do it? Who do faster and better? Wlio want to be a little teacher?從而啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考,開啟學(xué)生智慧之門。教師根據(jù)學(xué)生的不同表現(xiàn),使用不同的課堂語言。讓學(xué)生因得到一個(gè)滿意的評價(jià),感受到英語語言的意義,受到激勵(lì)和鼓舞。
在英語課堂教學(xué)中,教師能用英語表達(dá)的內(nèi)容應(yīng)盡量用英語表達(dá)。用英語教英語是從實(shí)際交際的角度來要求的,因此必須以學(xué)生能聽懂為標(biāo)準(zhǔn)。為此,教師可配以表情、手勢(body language)、簡筆畫,并盡可能使用學(xué)過的英語來解釋或介紹新授內(nèi)容,以降低語言難度。如講:dragon kite,先通過 body language 讓學(xué)生 Guess what’s this? 學(xué)生猜出學(xué)過的單詞kite ,接下來教師通過簡筆畫引出 dragon ,教師邊畫邊描述 This is a kind of animal. It s very long. It has a long tail. Guess! What ani- mal is it ?同學(xué)們聽后都積極思考,并爭先恐后的回答。這樣教授不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性,保證了全英文授課,同時(shí)也啟發(fā)學(xué)生主動(dòng)思考的能力,積極參與課堂的能力,感受英語的趣味性。還有很多常用的英語課堂常規(guī)用語,在每節(jié)英語課中老師可能都會(huì)用到,比如Look at the screen lackboard. Please open your English book, turn to page ... Listen to the tape, use your finger point.老師在一開始就通過表情、手勢幫助學(xué)生理解,接下來每節(jié)課都訓(xùn)練學(xué)生,持之以恒,多用常用。讓學(xué)生慢慢聽懂,適應(yīng)教師全英文授課。老師用全英文授課,也應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生學(xué)會(huì)用英語表達(dá),久而久之,學(xué)生尤其是高段學(xué)生,即使他已經(jīng)明白了單詞或句子的意思,還是習(xí)慣從老師的口中聽到中文解釋。這是一種不好的習(xí)慣,破壞了用英語思維的能力。教師要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā),相信學(xué)生的能力,比如學(xué)生剛接觸英語,不容易區(qū)分me和you,通過手勢在Listen to me. Listen to you.的課堂指令語中讓學(xué)生明白,在me和you的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練 Touch my face, Touch my nose.等指令的時(shí)候,讓學(xué)生摸摸自己的臉、鼻子等,學(xué)生很快地掌握了Touch my nose, touch your nose.等等的區(qū)別和用法,同時(shí)師生、生生之間進(jìn)行了很好的互動(dòng),整節(jié)課顯得趣味盎然。
總之,為了達(dá)到高效課堂,英語教師一定要努力提高個(gè)人課堂用語的運(yùn)用能力。從點(diǎn)滴做起,重視細(xì)節(jié)。其次,要不斷學(xué)習(xí),向書本請教,向其他優(yōu)秀教師學(xué)習(xí),也可以借助互聯(lián)網(wǎng)從優(yōu)秀的課例中汲取知識養(yǎng)分。之后,在理論知識的支持下,要認(rèn)真?zhèn)湔n。在備課過程中,反復(fù)打磨自己的課程,從字到詞再到句子,一定要細(xì)心琢磨。最后,在課堂呈現(xiàn)時(shí),我們要結(jié)合實(shí)際情況,及時(shí)反思自己的不足,并且要積極地改正不足,力求在下一次呈現(xiàn)出更好的課堂。