吳國剛
(貴州省仁懷市后山民族小學(xué) 貴州 仁懷 564500)
盡管快樂教學(xué)的理念提出較晚,但是快樂教學(xué)法的應(yīng)用大大改善了教學(xué)活動,提供教學(xué)水平。這使得快樂教學(xué)法受到教育人士的高度關(guān)注和好評。由此可以說明,基于快樂教學(xué)理念的快樂教學(xué)法可以改變傳統(tǒng)教學(xué)方法,以學(xué)生為主體,結(jié)合學(xué)生興趣愛好,合理的開展小學(xué)語文教學(xué)活動,提升學(xué)生語文知識水平。所以,在小學(xué)語文教學(xué)中,有效開展快樂教學(xué)活動是非常意義的。
1.1 快樂教學(xué)法。快樂教學(xué)法是將“快樂”引進(jìn)課堂,營造快樂、輕松的氛圍,讓學(xué)生相對輕松、自由、快樂地學(xué)習(xí)知識,促進(jìn)學(xué)生發(fā)散思維、開發(fā)智力,積極學(xué)習(xí)知識的一種教學(xué)方法[1]。基于此點(diǎn),可以充分說明基于快樂教學(xué)理念的快樂教學(xué)法,將學(xué)生作為主體,通過開展趣味性的教學(xué)活動來感染和影響學(xué)生,以便學(xué)生能夠發(fā)揮主動性、開發(fā)智力、提高興趣,積極主動地投入到教學(xué)活動中,促使學(xué)生能夠在快樂中收獲知識。
1.2 快樂教學(xué)法的應(yīng)用價(jià)值。實(shí)踐表明,在快樂的、輕松的心情下,思維活動可以得到順利的開展,追求真知的毅力增強(qiáng)、記憶力增強(qiáng)。基于此點(diǎn),在教學(xué)活動中實(shí)施快樂教學(xué)法,可以為學(xué)生營造輕松、自由、愉悅的氛圍,通過開展有趣的教學(xué)活動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并正確引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識,如此學(xué)生將開啟思維、開發(fā)智力、追求真知,從而理解和牢固掌握知識。與此同時,學(xué)生在主動參加快樂的教學(xué)活動中,能夠激發(fā)學(xué)生探索知識的欲望,積極的探索知識、思考知識,如此有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。
2.1 創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)情境。教師應(yīng)該與學(xué)生保持良好的關(guān)系,創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)情境,這樣能夠促進(jìn)學(xué)生主動的去學(xué)習(xí),還可以充分調(diào)動學(xué)生的積極性。創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境的方法一般有三種:第一種,教師要用良好的人格魅力創(chuàng)設(shè)愉悅學(xué)習(xí)的情境。教師應(yīng)該有良好的個性品質(zhì)以及人格魅力,讓學(xué)生能夠充分的信任自己,讓學(xué)生愿意聽教師講課,這樣有利于營造良好的課堂氣氛。第二種,教師應(yīng)該尊重學(xué)生,以師生平等的地位來維護(hù)愉悅的學(xué)習(xí)情境。民主的師生關(guān)系,可以使學(xué)生充分的表達(dá)自己的觀點(diǎn),師生關(guān)系和諧,學(xué)生可以在心情愉悅的情境下學(xué)習(xí)。第三種,用良好的班風(fēng)來鞏固愉悅的學(xué)習(xí)情境,良好的班風(fēng)可以為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供一定的動力。
2.2 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在創(chuàng)設(shè)愉悅學(xué)習(xí)情境的基礎(chǔ)上,教師還需要激發(fā)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)興趣。首先,教師要讓學(xué)生對語文有一定的興趣,才能促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)習(xí)的效率,教師可以在日常生活中用廣博的知識感染學(xué)生,為學(xué)生學(xué)習(xí)語文做榜樣。教師要不斷提高自身的語文知識素養(yǎng),與學(xué)生交流中,應(yīng)用優(yōu)美的語言文字激發(fā)學(xué)生對語文的興趣。其次,教師應(yīng)該挖掘語文知識,小學(xué)語文課本中有許多優(yōu)秀的文章,教師應(yīng)該在教學(xué)過程中,讓學(xué)生深入課本,領(lǐng)略語文知識的魅力[2]。最后,教師應(yīng)該以語文教學(xué)本身的藝術(shù)魅力激發(fā)學(xué)生對語文的學(xué)習(xí)興趣,教師在教學(xué)過程中,應(yīng)該以應(yīng)用多媒體展示語文教學(xué)中描述的事物,讓學(xué)生在課堂上處于活躍的狀態(tài),激發(fā)學(xué)生對語文的興趣。
2.3 采用多樣的教學(xué)方法。開展快樂語文教學(xué)活動,就要從學(xué)生興趣愛好出發(fā),運(yùn)用多種有趣、有效的教學(xué)方法來呈現(xiàn)語文知識,促使學(xué)生可以深受影響,快樂的學(xué)習(xí)知識。適用于快樂語文教學(xué)活動的教學(xué)方法有:
(1)快樂游戲法。因小學(xué)生的玩心較重,很難集中注意力,長時間專注、認(rèn)真地學(xué)習(xí)語文知識。所以,結(jié)合游戲來進(jìn)行語文教學(xué),可以使學(xué)生在參與游戲活動中,不知不覺地學(xué)習(xí)和掌握語文知識。例如,組織學(xué)生玩找朋友游戲,教師事先準(zhǔn)備好拼音卡和生字卡,在具體做游戲之前,教授生字和拼音,讓學(xué)生快速記憶生字及拼音。在此基礎(chǔ)上,向?qū)W生隨機(jī)分配卡片,讓學(xué)生找到與之相對應(yīng)的拼音或生字,看誰能快速找到。此游戲活動可以為學(xué)生營造輕松的愉快的教學(xué)氛圍,并引導(dǎo)學(xué)生都積極參與知識學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生快速學(xué)習(xí)語文知識。
(2)情境表演法。在快樂語文教學(xué)活動中,有效運(yùn)用情境表演法也能夠達(dá)到快樂教學(xué)的目的。例如,某語文教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,在網(wǎng)絡(luò)中查找與之相同的動漫或動畫,下載并編輯教案中。在語文課堂中,利用多媒體來播放,促使學(xué)生對動漫情境予以了解。再將學(xué)生分為幾個小組,要求每個小組表演動漫或動畫情境。在此過程中,每個小組學(xué)生都會積極熟悉和學(xué)習(xí)語文文章,以便更好地表演,那么學(xué)生的語文知識水平就在此過程中得到提升。
總而言之,快樂教學(xué)法應(yīng)用到小學(xué)語文教學(xué)中,能夠最大程度上滿足新課程的教學(xué)要求,并有助于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此,在小學(xué)語文中采取快樂教學(xué)法,滿足學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,與時代要求保持高度一致,同時也是達(dá)到素質(zhì)教育所采取的有效方式。