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        功在課前 活在課中 思在課后
        ——淺析初中體育課堂教學(xué)有效性的影響因素與對策

        2019-11-27 07:44:11呂俊峰
        讀與寫 2019年9期
        關(guān)鍵詞:教材對策體育

        呂俊峰

        (吉林省白山市第二十六中學(xué) 吉林 白山 134700)

        1.功在課前

        影響因素1

        對教材分析理解不透徹。教師對于教材的理解程度將直接影響著課堂教學(xué)的有效程度,但是在實際的體育教學(xué)中,很多教師對于教材理解存在差異,因而造成教材的重難點定位不明確,教學(xué)節(jié)奏混亂,從而影響了學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的效果。

        對策

        要想增強教學(xué)效果,教師只有吃透了教材,理清教學(xué)的重點以及難點,其教學(xué)的步驟才會清晰明確,進而增強學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。例如:蹲踞式跳遠技術(shù),是對蹲踞式跳遠這個教材的整體指導(dǎo)和把握,而這個教材的重點就在于助跑與起跳的相互結(jié)合,具體來講就是騰空步的質(zhì)量。而難點是根據(jù)學(xué)生實際情況而定的,可能是騰空、起跳,還可能是其他,因此難點是相對的,對于每一個學(xué)生都是不同的。教師只有充分理解教材本身對學(xué)生的技術(shù)要求,才能實施科學(xué)有效的技術(shù)指導(dǎo)教學(xué),進而保證教學(xué)的有效性。

        影響因素2

        對學(xué)生的基本情況不了解。學(xué)生是教學(xué)活動的主體,如果用同一種教學(xué)設(shè)計針對不同的學(xué)生進行教育教學(xué),那么一定會影響課堂教學(xué)的有效性。

        對策

        在備課中積極分析和研究學(xué)生。教師在日常教學(xué)活動之前,一定要主動分析學(xué)生的實際能力,看看哪些新授內(nèi)容學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)和掌握,哪些需要教師的引導(dǎo)和點撥。通過對學(xué)情的了解,進而有的放矢的開展教學(xué)活動。教師還要對學(xué)生差異性進行觀察并預(yù)估,采取分層教學(xué),讓每個學(xué)生都能得到相應(yīng)的提高。

        2.活在課中

        影響因素1

        學(xué)生個體得不到應(yīng)有的重視。在現(xiàn)代體育教學(xué)中,主要還是以教師單純的“教”“灌”為主,奉行著“考什么”就“教什么”的基本原則。在實際教學(xué)中,只關(guān)注少部分學(xué)生如尖子生、優(yōu)異生等等,很難做到重視每一個學(xué)生的不同,因此,造成了課堂教學(xué)效果不好的結(jié)果。

        對策

        關(guān)注學(xué)生差異,尊重學(xué)生主體。當代教師一定要堅持“以生為本”的基本原則,營造平等、和諧的課堂新秩序,平等地對待每一個學(xué)生,充分尊重學(xué)生的個性。針對學(xué)生的不同特性,實施“差異式教學(xué)”,讓學(xué)生感到自我價值的實現(xiàn)和具備一定的成就感。如在教授學(xué)生分腿騰越課堂時,教師可以設(shè)置六組不同高度的器械供學(xué)生選取,讓學(xué)生選一種或自創(chuàng)練習(xí)方法進行實驗練習(xí),目標是基本能完成動作。而對那些心存畏懼的學(xué)生,教師則可以選擇在木方凳上進行分腿騰越的基本動作練習(xí),先初步克服恐懼心理,最終完成相關(guān)的練習(xí)動作。

        影響因素2

        課堂教學(xué)教師講得多學(xué)生練得少?;A(chǔ)教育改革以來,一些教師刻意追求教學(xué)設(shè)計的新穎,反而忽視了體育鍛煉身體、提高體質(zhì)的基礎(chǔ)功能。使體育課淡化了對基本運動技能的教學(xué),忽視了體育基礎(chǔ)教學(xué)的基本目的。雖然課堂上看似很熱鬧,但實際上學(xué)生的身體和能力并沒有得到有效的鍛煉與發(fā)展。

        對策

        以學(xué)生為中心,精講多練。體育課最區(qū)別與其他學(xué)科的特點就是其應(yīng)該以學(xué)生練習(xí)為主,也就是要讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)技能的前提上多動多練。只有這樣,才能真正的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,促進學(xué)生體育素養(yǎng)的提升。因此,當代體育教師要在課堂教學(xué)中進行精確的講解,力求最短的時間取得最大的教學(xué)效果,而把剩下的時間留給學(xué)生進行練習(xí)。教師還可用任務(wù)代替知識講解。如:在雙手頭上前擲實心球的教學(xué)中,在講授出手角度相關(guān)知識的時候,教師可以設(shè)計給學(xué)生一個這樣的任務(wù):即擲過前方一定高度的線,以此來促進學(xué)生做出出手的角度和腿蹬地用力的動作。另外,教學(xué)中還要適當增加學(xué)生練習(xí)的運動負荷,增加練習(xí)密度和運動強度,以此來增強學(xué)生體質(zhì),促進學(xué)生體育素養(yǎng)的提升。如籃球進行行進間上籃練習(xí)時,教師可以讓等候?qū)W生進行原地運球或其他的球性練習(xí)等。

        3.思在課后

        影響因素1

        課后反思不及時或被遺忘。

        對策

        教學(xué)是永遠無法達到無懈可擊的,因此在課堂教學(xué)中,進行反思是十分必要和重要的。反思不是一般意義上的“回顧”,而是反省、思考、探索和解決教育教學(xué)過程中各個方面存在的問題,它具有一定的研究性質(zhì)。反思的內(nèi)容可以是:不足之處、教學(xué)優(yōu)點、教學(xué)中困惑的問題等。教學(xué)反思是教師自我成長的核心因素,也是教學(xué)水平提升的重要手段,因此,教師一定要積極進行反思,合力提升。

        總而言之,要想促進初中體育教學(xué)活動的順利開展,增強教學(xué)的有效性,教師必須積極分析和研究當代先進的體育教學(xué)理念,并為學(xué)生設(shè)計學(xué)生喜歡的各類教學(xué)活動,只有這樣,才能真正的達到中學(xué)體育教學(xué)的目標,促進學(xué)生體育素養(yǎng)和綜合能力的提升。

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