姚 遠(yuǎn)

(安徽省亳州市譙城區(qū)大寺中學(xué) 安徽 亳州 236800)

隨著近年來素質(zhì)教育的深入發(fā)展，初中美術(shù)的教育作為素質(zhì)教育的重要組成部分也越來越受到社會、學(xué)校、家長的關(guān)注。作為引導(dǎo)學(xué)生進入藝術(shù)領(lǐng)域的重要啟蒙教學(xué)，初中的美術(shù)類教育必須不斷更新教學(xué)方法和策略，以實現(xiàn)初中美術(shù)教育的目標(biāo)。因此，我們進行提高初中美術(shù)教學(xué)效果的策略研究就顯得十分具有意義。

1.目前初中美術(shù)教學(xué)存在的主要問題

1.1 課程的設(shè)置問題。初中美術(shù)教學(xué)對培養(yǎng)學(xué)生的審美能力具有十分重要的意義，也是新課程標(biāo)準(zhǔn)中的重要要求，對提升學(xué)生的綜合素質(zhì)的全面發(fā)展起著十分重要的作用；但是，在當(dāng)前的美術(shù)教學(xué)過程中，部分教師依然還存有美術(shù)課程是副科這種教學(xué)觀念，認(rèn)為美術(shù)教學(xué)相對于其他文化課程的教學(xué)來說無關(guān)緊要；導(dǎo)致大部分的美術(shù)教學(xué)流于形式，甚至出現(xiàn)將美術(shù)教學(xué)的計劃課時分配給其他科目的情況，這些現(xiàn)象制約了美術(shù)教學(xué)的發(fā)展和提高；若長期以往，不僅學(xué)生的美術(shù)課程學(xué)習(xí)無法達到預(yù)期的目標(biāo)，同時由于沒有系統(tǒng)的美術(shù)學(xué)習(xí)，必然造成學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)的缺乏，對學(xué)生綜合素質(zhì)的提高具有十分不利的影響。

1.2 教學(xué)設(shè)施的問題。從目前實際的教學(xué)情況來看，絕大部分的學(xué)校在美術(shù)教學(xué)的過程中，缺乏完善的美術(shù)設(shè)施，教學(xué)設(shè)施的滯后甚至造成美術(shù)課程無法正式開展，更談不上固定的美術(shù)教室；其次，美術(shù)教師在進行美術(shù)課程的教學(xué)過程中，通常都是在固定的教室內(nèi)進行，學(xué)生往往也只是通過簡單的臨摹來完成美術(shù)創(chuàng)作，當(dāng)美術(shù)教學(xué)過程中需要進行動手操作時還需要學(xué)生自備材料，同時由于受到場地的限制導(dǎo)致教學(xué)無法順利開展，這些因素都對我們初中美術(shù)教學(xué)的正常開展帶來了不良的影響。

2.提升初中美術(shù)教學(xué)的有效性策略

2.1 注重教學(xué)形式，活躍課堂導(dǎo)入氛圍。課堂教學(xué)的導(dǎo)入是課堂教授中的重要組成部分，課堂導(dǎo)入也是決定課堂教學(xué)成敗的一個重要因素。如果每一次的課程都有一個好的導(dǎo)入，就可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。這堂課也就相當(dāng)于成功了一半。為此，有必要采用各種教學(xué)方法，提高課堂引入的效果，調(diào)動起學(xué)生的內(nèi)在動力，不斷的激發(fā)學(xué)生的想象力和思維能力，進一步提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。在課程導(dǎo)入階段，教師首先可以引入有趣的語言或動作來激活課堂教學(xué)的氣氛，改善課堂氛圍，快速激發(fā)學(xué)生的思考，讓學(xué)生快速的進入到學(xué)習(xí)狀態(tài)，鼓勵學(xué)生完成知識的構(gòu)建。讓學(xué)生在觀察，想象，分析，摸索，總結(jié)和比較中提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)情操。

2.2 注重教學(xué)情境的創(chuàng)建，促進學(xué)習(xí)興趣。我們在進行初中美術(shù)教學(xué)的過程中，應(yīng)該重視美術(shù)教學(xué)有效性的提高；那么如何提高美術(shù)教學(xué)的有效性呢？通過大量的教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)在美術(shù)教學(xué)的過程中，創(chuàng)建輕松愉快的教學(xué)情境有助于學(xué)生開展美術(shù)學(xué)習(xí)，這也是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、欣賞美、創(chuàng)造美的有效措施之一；我們可以通過創(chuàng)建良好的教學(xué)情境，把呆板的美術(shù)教學(xué)變得生動活潑，讓學(xué)生更容易去接受和理解；其次，通過良好教學(xué)情境的創(chuàng)建，加深了學(xué)生的美術(shù)體驗和感受，有助于學(xué)生對美術(shù)知識有更深層次理解和挖掘，同時可以最大限度的激發(fā)學(xué)生的美術(shù)潛能；最終，通過教師的積極引導(dǎo)和幫助，學(xué)生就可以在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中充分的感受到美，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，最終實現(xiàn)美術(shù)教學(xué)質(zhì)量的提升。

2.3 注重學(xué)生的合作交流，促進良好互動。初中的天性都比較爭強好勝。為了使美術(shù)課不再枯燥，教師可以根據(jù)初中生的年齡特點設(shè)計一些競賽類或協(xié)作類活動，激發(fā)學(xué)生的競爭意識，增強學(xué)生的協(xié)作能力。首先，教師應(yīng)該為學(xué)生營造出輕松有趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生主動自愿的參加競技活動。通過學(xué)生之間的競爭與合作，可以充分調(diào)動他們的主觀意識，使學(xué)生成為課堂的主人。同時，教師應(yīng)引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生進行討論和交流，使每個學(xué)生都有發(fā)言權(quán)和讓學(xué)生有機會充分展示自己的機會。為了激發(fā)學(xué)生探索新知識的愿望，讓學(xué)生了解如何實現(xiàn)合作共贏，教師可以設(shè)計分工和協(xié)調(diào)的美術(shù)作業(yè)，并要求學(xué)生通過合作與交流來完成，讓每一個學(xué)生都參與的同時，教師必須遵循“群體內(nèi)異質(zhì)性，群體同質(zhì)性”的分組原則，將學(xué)生分成不同的群體，鼓勵群體明確劃分工作，相互學(xué)習(xí)，實現(xiàn)學(xué)生的合作。通過團隊取勝，學(xué)生可以理解團結(jié)的重要性，逐步加強學(xué)生的團隊工作能力。

3.結(jié)束語

總而言之，在我們的初中美術(shù)教學(xué)過程中，我們要依靠素質(zhì)教育的東風(fēng)，積極參與教學(xué)實踐探索，不斷創(chuàng)新我們的教學(xué)方法和教學(xué)策略，讓學(xué)生真正的感受到美，欣賞到美，能創(chuàng)造美。努力在以后的教育教學(xué)過程中實現(xiàn)我們的教學(xué)目標(biāo)。