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        怎樣教好小學(xué)數(shù)學(xué)

        2019-11-27 10:20:53班榮力
        讀與寫 2019年5期
        關(guān)鍵詞:交流教學(xué)方法數(shù)學(xué)

        班榮力

        (貴州省惠水縣鴨絨民族小學(xué) 貴州 惠水 550600)

        1.更新教學(xué)觀念,是優(yōu)化數(shù)學(xué)教學(xué)方法的前提

        正確先進(jìn)的教學(xué)觀念對教學(xué)方法的改革發(fā)揮著重要的導(dǎo)向作用。根據(jù)教育改革和發(fā)展的趨勢,針對目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀,筆者認(rèn)為,教師要熟悉各種方法,能有效地運用其中每一種方法,掌握每種教學(xué)方法的優(yōu)缺點與適用范圍。直觀模型法能提高教學(xué)效果,有利于信息的直觀形象傳遞,但會抑制學(xué)生語言表達(dá)能力的發(fā)展;探究法有利于發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)認(rèn)識活動的技巧,有助于更深刻的獨立掌握知識,但費時太多,不利于邏輯語言和抽象思維能力的發(fā)展;教師對各種教學(xué)方法越了解,他們所選擇的一整套方法的效果就越好,作用也越大。

        2.導(dǎo)入改“設(shè)里通道式”為“創(chuàng)設(shè)問題情境式”

        “學(xué)起于思,思源于疑”,疑問是思維的“啟發(fā)劑”。在新課前激活處于“休眠”態(tài)的舊知識有助于同化新知識。復(fù)習(xí)是傳統(tǒng)教學(xué)最常見的導(dǎo)人形式,這種“鋪墊”能給學(xué)生以明確的思維指向,但它也限制了學(xué)生的主動性,大大縮小了探索空間,使原本應(yīng)由學(xué)生自己探索完成的工作被教師代替了。在教授“時、分的認(rèn)識”一課,教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生身邊幾乎每天都接觸的事物,和他們生活息息相關(guān)。我以時鐘滴答聲、鬧鈴聲導(dǎo)人,童趣于足,激發(fā)了學(xué)生的興趣。這不僅使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)知識與生活的緊密聯(lián)系,而且逼真的鐘聲能讓學(xué)生更積極主動的進(jìn)人角色。

        3.改變教學(xué)方式,給學(xué)生“發(fā)現(xiàn)”的時空

        就像生命離不開水、陽光和空氣,學(xué)生學(xué)習(xí)不能沒有時間和空間。我們反對“滿堂灌”式的教學(xué),師生雙方超負(fù)荷地付出,卻不能得到較好的教學(xué)效果。所以,我們要徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式,讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn),給予學(xué)生一定的學(xué)習(xí)時空。

        3.1 給學(xué)生充足的時間和空間。

        (1)設(shè)置障礙,促合作。現(xiàn)在的小學(xué)生一般都是獨生子女,自尊心、自我意識強(qiáng),并不善于與人交往合作。教學(xué)中要注意設(shè)置障礙,創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生在與同學(xué)的不斷交流與合作、不斷相互幫助和支持中,感受伙伴問的友誼和真情,從而愿意與其他個體進(jìn)行交往與合作。讓學(xué)生在與他人的合作中,體會到快樂、成功,從而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。

        (2)創(chuàng)設(shè)條件,勤交流。教學(xué)中盡量地壓縮教師講解的時間,放手讓學(xué)生面對面地共同解決知識疑難,友好合作做實驗,熱烈討論辨是非,學(xué)數(shù)學(xué)的過程也就是學(xué)交往、學(xué)合作的過程。

        3.2 給學(xué)生自由的時間和空間。教師設(shè)計的教學(xué)方案,不要設(shè)計過于完美的過程,要留出一些時間和空間讓學(xué)生自由的發(fā)展。因為,作為一個自立的人,學(xué)生的成長需要自由的時間和空間,而且我們面對的是能力、經(jīng)驗不盡相同的學(xué)生,提出同意的要求,不會適應(yīng)所有的學(xué)生。因此我們在教學(xué)中要讓學(xué)生有自由選擇的權(quán)利,盡量根據(jù)顯示自己的能力。如在作業(yè)布置上,分為必做和選做內(nèi)容,既使所有的學(xué)生掌握了基本知識,又使能力強(qiáng)的學(xué)生獲得充分的發(fā)展,不覺得是負(fù)擔(dān),反而正是證明自己能力的機(jī)會。

        4.合作交流,給學(xué)生展示的機(jī)會,讓學(xué)生在互補(bǔ)中共同進(jìn)步

        4.1 合作交流要具有實效性。小學(xué)數(shù)學(xué)不能單純依靠學(xué)生的個體活動完成,當(dāng)學(xué)生遇到獨立不能解決的數(shù)學(xué)問題的時候,教師就要組織學(xué)生進(jìn)行合作交流。在學(xué)生進(jìn)行合作交流之前,教師要根據(jù)學(xué)生的個性特征以及學(xué)生的數(shù)學(xué)能力根據(jù)同組異質(zhì)的原則進(jìn)行分組,再安排組內(nèi)負(fù)責(zé)任的學(xué)生擔(dān)任組長,在學(xué)生進(jìn)行組內(nèi)合作學(xué)習(xí)的時候組織討論交流。在合作交流之前,要讓學(xué)生明確合作交流任務(wù)。而在學(xué)生進(jìn)行合作交流的時候,教師要深入其中,參與學(xué)生的討論,引導(dǎo)學(xué)生深入思考,讓優(yōu)秀的同學(xué)能夠進(jìn)一步提升自己的創(chuàng)新思維能力,讓學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生能夠在合作交流的過程中能夠有所收獲。教師只有關(guān)注合作交流的實效性,才能真正提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

        4.2 教師要精心選擇問題,引導(dǎo)學(xué)生正確交流。合作學(xué)習(xí)是學(xué)生積極思考的重要方式,但是并不是所有的問題都需要合作交流。對于簡單的問題,教師不要動輒合作交流,教師要精心選擇能夠體現(xiàn)教學(xué)重點以及教學(xué)難點以及讓多數(shù)同學(xué)有疑問的問題,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境,讓學(xué)生在合作交流中能夠主動說出自己的想法,對學(xué)生進(jìn)行分層指導(dǎo),引導(dǎo)學(xué)生正確交流。對在組內(nèi)不愛發(fā)言的同學(xué),教師要安排組長引導(dǎo)這些學(xué)生積極展示自己的思考,并積極鼓勵。在學(xué)生發(fā)言的時候,教師要引導(dǎo)學(xué)生能夠聽得進(jìn)去,并根據(jù)自己的進(jìn)一步思考繼續(xù)交流,在有疑問的時候提出自己的看法。在學(xué)生思維活躍的時候,教師要引導(dǎo)學(xué)生抓住教學(xué)內(nèi)容內(nèi)在的知識鏈,讓學(xué)生進(jìn)行開放性思考,既讓學(xué)生保持思維的獨立,又讓學(xué)生合作思考,積極辯論,達(dá)到學(xué)習(xí)和掌握知識的目的。

        總之,在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中,教師要以生為本,以學(xué)定教,根據(jù)學(xué)生的實際數(shù)學(xué)能力選擇適合學(xué)生的教學(xué)策略進(jìn)行教學(xué)。同時,教師要采用多媒體課件輔助教學(xué),還要善于采用合作交流的方式引導(dǎo)學(xué)生突破教學(xué)的重點難點,增加學(xué)生之間的多向交流,提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。

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