王 丹

(遼寧省盤錦市大洼區(qū)平安學校 遼寧 盤錦 124000)

1.恰當?shù)慕虒W方法是完成美術(shù)教學重中之重

在美術(shù)教學的實踐中，我發(fā)現(xiàn)，美術(shù)老師一定要與時俱進，不斷創(chuàng)新，借助多媒體和互聯(lián)網(wǎng)充實自己的知識儲備，把眼界放開，自己的思維一定要靈活多變，教學方法也要新穎恰當。只有教師自己學好了，才能教好自己的學生。在教學觀念和教學方法上，要不斷地拓展和改進，才能適應(yīng)時代的要求和社會的認可，打破單一枯燥的傳統(tǒng)教學模式，向多樣化和多元化發(fā)展。多樣化以及創(chuàng)新的教學方法和手段，對提高學生學習美術(shù)的興趣起著關(guān)鍵性的作用。在教學中，要勇于打破常規(guī)，不要想著這節(jié)課的教學方法我只是用講授法或者只用演示法、討論法等等，而是要想著怎樣用最合理有效的方法去上好一節(jié)課。教學方法也可以是兩三種或者更多種方法的有效融合，還可以將教學從課內(nèi)延伸至課外，帶學生去深入生活，體驗生活，在鮮活的生活中感受自然界的美，體會人與人之間的真、善、美。只要是能激發(fā)起學生們學習美術(shù)的興趣，挖掘出學生們的美術(shù)潛能，我認為都是一堂成功的美術(shù)課。

2.因材施教才能培養(yǎng)學生的學習興趣

小學階段的學生，活潑好動，好奇心強，課堂上有一點新鮮的事都會令他們激動不已。在課堂教學備課環(huán)節(jié)中我抓住學生的這一特點，根據(jù)《美術(shù)課程標準》教學精神和理念，結(jié)合自己的教學實踐，設(shè)計有趣的教學活動，使得學生在和諧、輕松、愉快的課堂氣氛中獲得知識、完成作業(yè)，取得滿意的教學效果。這樣學生才會對美術(shù)課產(chǎn)生興趣，在興趣的引導(dǎo)下培養(yǎng)學生對美的認知水平和創(chuàng)造美的能力。在課堂上，要杜絕“滿堂灌”的教學模式，不能牽著學生的鼻子走。美術(shù)課的教學尤其要注重“因材施教”的教學理念，要針對每一個學生采取不同的教學形式，靈活多變地教育學生，讓他們充分感受到自己的優(yōu)勢和特長在那里。由此，產(chǎn)生強大的自信心和創(chuàng)造力。這樣一來，學生們才會沉浸到美術(shù)中來，感受到美術(shù)教學的魅力，才會全身心地去學習美術(shù)。

3.教師要充分發(fā)揮其鼓勵作用

在小學美術(shù)教學中，以學生為中心，以人為本，以調(diào)動學生自身的學習主動性、積極性為手段，以提高學生的學習興趣、學習能力、創(chuàng)新意識為宗旨，在激發(fā)學生潛能、啟迪學生思維的過程中傳授知識與技能，促進學生知識、能力、素質(zhì)的綜合協(xié)調(diào)發(fā)展。教學中以學生為中心，而不是以教師為中心，也不是以教材為中心。以人為本，而不是以知識為本，更不是以“應(yīng)試”為本。以調(diào)動學生自身的學習主動性和積極性為手段，而不是以提倡爭取“高分”為手段，更不是以讓學生被動地死記硬背為手段。以提高學生的學習興趣、學習能力、創(chuàng)新意識為宗旨，而不是僅僅以記住大批結(jié)論、重復(fù)多種方法、模仿許多技巧為宗旨。“激發(fā)學生的潛能，促進學生的個性發(fā)展，培養(yǎng)學生的全面素質(zhì)”。

鼓勵可以是“分數(shù)”的、物質(zhì)的，也可以是語言的、精神的。采用“語言”的方式對學生的研究性學習進行精神鼓勵，機會很多?？梢栽趯W生做的思考題或作業(yè)上指定簡短的鼓勵話語，也可以在課堂上對學生的作品作不同程度的表揚。例如“非常好”、“基本正確”、“有進步”、“相信你會做得更好”等等。這種鼓勵的話語不必太多，但要恰如其分，且同一堂課上盡量不要重復(fù)同樣的詞句。小學美術(shù)教學講究調(diào)動學生的內(nèi)因，所以教師對學生的努力作多角度的恰當鼓勵，非常必要。教師要充分激發(fā)學生的學習動機，鼓勵學生充滿信心地去探索、學習。

4.在教學過程中，注意滲透教育，加強心靈美的教育

良好的思想品德不是從一出生就有的，需要培養(yǎng)，美術(shù)是人類文明的重要內(nèi)容，美術(shù)修養(yǎng)在健全人格的過程中起著重要作用。曾有專家研究認定美術(shù)對開發(fā)人的大腦特別是發(fā)揮右腦的功能提高形象思維能力具有特殊的功效。新課程的改革美術(shù)課程更具有特殊的德育功能，更促進學生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。繪畫可以加深學生對生活的理解和熱愛，培養(yǎng)高尚的道德情操。在美術(shù)教學中如何憑借教材向?qū)W生進行品德教育，做到繪畫知識技能與陶冶美好心靈和諧發(fā)展呢？充分挖掘教材中的思想教育因素，激發(fā)學生去了解我們祖先創(chuàng)造的藝術(shù)文明，用審美的規(guī)律去感受和欣賞前人給我們留下的寶貴遺產(chǎn)，讓我們?yōu)槲覀兊淖嫦闰湴梁妥院?。在選擇教學內(nèi)容時能充分體現(xiàn)民族特點，充分發(fā)揚我國民族、民間的優(yōu)秀傳統(tǒng)。如：學習中國畫、京劇臉譜、畫古建筑，學習傳統(tǒng)工藝制作，如剪紙、剪窗花、作風箏等，明理寓于美的形式中，借助美的形式，來提高德育的質(zhì)量，讓學生在美的境界中學會做人的道理，培養(yǎng)學生愛祖國、愛集體、愛勞動、愛學校、愛生活，從宏觀的美到微觀的美，從視覺世界的美到精神世界的美，以取得美術(shù)教育在廣度與深度上的滲透性效果，促使形成高尚的思想道德建觀念。

總之，在美術(shù)教學中，美術(shù)教學的創(chuàng)設(shè)方法也是靈活多樣的，美術(shù)教學中良好的教學示范創(chuàng)設(shè)，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還可以讓學生由此及彼，觸類旁通，舉一反三，擴散學生的思維，使學生逐步學習創(chuàng)作和設(shè)計的方法。