韓 媛

(河南省許昌市建安區(qū)椹澗鄉(xiāng)第二中學(xué) 河南 許昌 461000)

英語語音是初中英語語言結(jié)構(gòu)不可分割的重要組成部分，其學(xué)習(xí)并掌握的準確度將直接影響學(xué)生英語聽說讀寫能力。就考試需要來說，英語語音不但會影響對學(xué)生英語聽力的考察，還會直接決定著英語語音相近詞匯的運用判斷。反映在個人英語能力的培養(yǎng)方面，我們都知道，聽和說將來是英語交際的主要手段，而其中最關(guān)鍵的因素就是語音，語音的準確與否，將會直接影響交流效果。顯而易見，作為英語教學(xué)的初中基礎(chǔ)階段，語音教學(xué)至關(guān)重要，它幾乎是整個英語教學(xué)過程中的基礎(chǔ)，它將在很大程度上決定學(xué)生在英語學(xué)習(xí)方面的發(fā)展前途。如果語音學(xué)好了，進而學(xué)習(xí)詞匯、語法、口語以及聽力等也就比較順利。相反，若沒有學(xué)好語音，那么，口耳方面的功能也會受到一定的影響，使生動活潑的英語學(xué)習(xí)索然無味。這不僅令人感到枯燥乏味，而且有可能也會事倍功半，使學(xué)習(xí)效果大受影響。由此可見，要學(xué)好英語，掌握語音、學(xué)好語音是極其重要的。筆者在多年的初中英語教學(xué)過程中，特別注意加強對學(xué)生英語語音教學(xué)，并獲得了不少的認識和經(jīng)驗，特于此撰文提出，以與廣大同仁切磋交流。

1.做好小升初英語語音的銜接教學(xué)

眾所周知，我們國家的小學(xué)課程的安排上，都已經(jīng)選擇了英語，雖然這個階段的英語教學(xué)完全側(cè)重于孩子英語興趣的培養(yǎng)，但是廣大小學(xué)教師還是讓孩子掌握了很多英語詞匯，而這些英語詞匯掌握的好壞最主要的方法就是以學(xué)生能否熟練地讀出某個英語單詞為準，其實這考察的仍是孩子的語音?？梢姡W(xué)時期的語音教學(xué)就已經(jīng)為初中英語語音教學(xué)打下了良好的基礎(chǔ)，能否利用好這個基礎(chǔ)，就看初中英語教師去如何鞏固施教了。小學(xué)階段開設(shè)英語學(xué)科主要是培養(yǎng)學(xué)生興趣，語音和聽力根本不作考核的要求，所以學(xué)校教師都不會刻意去教授孩子英語語音，并且還受著小學(xué)英語教師自身素質(zhì)的影響，教師的英語語音是否準確，都直接影響著學(xué)生初中語音的訓(xùn)練形成。如果有幸遇到英語素質(zhì)比較好的小學(xué)英語教師，其輸送往初中的學(xué)生語音表達能力就比較強，也比較容易教；如果小學(xué)英語教師語音表達不太準確，就會讓一個孩子帶著有毛病的語音進入初中，面對這種情況，英語教師還需要給予糾正。最終都要讓自己所接收的學(xué)生都能夠有一口準確漂亮的語音，從而輕松地進入初中英語學(xué)習(xí)。

2.重視初中階段語音教學(xué)的重要性

初中階段是對小學(xué)英語語音教學(xué)的一個糾偏和鞏固階段，這個階段學(xué)生的英語語音會進一步定型，將直接影響學(xué)生以后英語語音的準確度，所以教師應(yīng)尤為重視。

首先，應(yīng)該明確英語語音教學(xué)是英語學(xué)習(xí)入門的關(guān)鍵。我們在具體的教學(xué)實踐中可以看到：學(xué)生的英語語音學(xué)得好，學(xué)習(xí)英語的自學(xué)能力就強，英語學(xué)習(xí)就進展迅速。這點不難理解，語音掌握的準確度將直接影響著學(xué)生的視聽能力，雖然我們農(nóng)村的學(xué)生缺乏英語語音環(huán)境，但是他接觸的英語電影和多媒體視聽材料的機會并不少，可以想象，一個自己發(fā)音都不準確的學(xué)生，在看這些英語視聽材料時一定會很艱難。所以，當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)的語音教學(xué)就應(yīng)該結(jié)合學(xué)生在學(xué)習(xí)英語語言方面的實際問題和主要困難進行，做到有的放失。

其次，英語教師必須重視語音教學(xué)。從英語語言內(nèi)部諸因素的各種聯(lián)系不難看出語音在英語學(xué)習(xí)中的重要性。在整個初中階段，初一又是基礎(chǔ)，這個基礎(chǔ)打得好不好，牢不牢，關(guān)系著整個中學(xué)階段的學(xué)習(xí)質(zhì)量，英語語音教學(xué)更是如此。實踐證明，有些英語教師把語音教學(xué)看得比較簡單，以為教會了二十六個字母，能讀單詞，就算完成語音教學(xué)任務(wù)了，這種對英語語音教學(xué)的系統(tǒng)性、長期性認識不足的現(xiàn)象，往往是造成學(xué)生后來學(xué)習(xí)中的許多漏洞，甚至兩極分化的主要原因。有的學(xué)生不了解讀音規(guī)則，不會讀國際音標，讀單詞離了教師的領(lǐng)讀，自己就不會讀，記不住讀音，便用漢語注音。漢語語音有些音與英語語音相似，但不完全相同，按漢語語音念出來的英語單詞語音，常常不準確。偶爾記一些比較有特征的單詞還容易些，如果用這種漢語標注的方法記憶所有的英語單詞，其惡果是顯而易見的，最終會導(dǎo)致學(xué)生單詞不會拼讀，讀句子更困難，便成了“啞巴英語”。這些學(xué)生把學(xué)習(xí)英語視為苦差事，從不愿學(xué)，到最后完全放棄不學(xué)。要防止至少這些現(xiàn)象的出現(xiàn)，教師在初一就要狠抓語音基礎(chǔ)教學(xué)。對初學(xué)英語者來說，啟蒙階段是一個很重要的階段，它直接影響以后的學(xué)習(xí)。教師一定要狠抓基本功的訓(xùn)練。初一的學(xué)生年齡小，模仿力強，記憶力強，這是學(xué)好英語語音的有利條件。另外，教師還要充分利用學(xué)生對學(xué)習(xí)英語的新鮮感、好奇心，不怕別人笑話，敢于大膽開口，學(xué)習(xí)勁頭足的心理狀態(tài)，趁他們在沒有遇到困難，沒有產(chǎn)生畏難情緒之前，把英語語音基礎(chǔ)打好。同時，教師要對學(xué)生進行以下兩個方面的思想教育：一是鼓勵學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，使他們樹立英語語音不難學(xué)的思想，并愛護他們學(xué)習(xí)的積極性。二是教育學(xué)生充分認識英語語音對學(xué)習(xí)英語的重要性。使學(xué)生明確，要掌握好英語語音語調(diào)，說出地道的英語，就要樹立長期堅持不懈地進行訓(xùn)練的思想。

總之，作為一名農(nóng)村中學(xué)的英語教師，我們要充分認識到自己所處的語言環(huán)境的薄弱，更要精研教材與方法，細分語音知識，將語音細節(jié)知識一點一滴地滲透給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生樹立好學(xué)習(xí)英語的信心，促使他們享受到學(xué)習(xí)英語的樂趣，從而切實提高他們的英語水平。