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        小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法與探討

        2019-11-27 12:16:38
        讀與寫 2019年4期
        關(guān)鍵詞:生活數(shù)學(xué)教學(xué)

        何 美

        (貴州省金沙縣安底鎮(zhèn)花雞小學(xué) 貴州 金沙 551800)

        新課程背景下,如何以轉(zhuǎn)變教學(xué)方法為突破口,實(shí)現(xiàn)教學(xué)效益的最大化,是擺在每個教育工作者面前的重要課題。結(jié)合這幾年來的教改實(shí)踐,對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法談幾點(diǎn)體會。

        1.數(shù)學(xué)教學(xué)必須結(jié)合實(shí)際

        《數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有知識出發(fā),創(chuàng)設(shè)有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作交流的情境,使學(xué)生通過觀察、操作、歸納等活動,掌握基本的數(shù)學(xué)知識和技能,發(fā)展他們的能力,激發(fā)對數(shù)學(xué)的興趣,以及學(xué)好數(shù)學(xué)的愿望。而數(shù)學(xué)同時又源于生活,高于生活并最終服務(wù)于生活??梢哉f生活中到處都充滿著數(shù)學(xué),所以,創(chuàng)設(shè)的情境要貼近實(shí)際生活、結(jié)合實(shí)際生活進(jìn)行教學(xué),即數(shù)學(xué)生活化,那樣學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時就會倍感親切,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性就會迅速高漲,學(xué)習(xí)氣氛也自然輕松、活躍。

        2.注意新課導(dǎo)入要新穎

        “興趣是最好的老師”。在教學(xué)中,應(yīng)十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺地學(xué)數(shù)學(xué)。要根據(jù)不同的課型,設(shè)計不同的導(dǎo)入方式??梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計懸念……引發(fā)設(shè)計,比起簡單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

        3.實(shí)物教學(xué)法探討

        前蘇聯(lián)教育家烏申斯基曾經(jīng)說過:“兒童是用形象、聲音、色彩和感覺思維的?!毙W(xué)生的思維不具備抽象思維的能力,而利用實(shí)物進(jìn)行探討,則有利于建立起具體形象的數(shù)的概念。生動有趣的實(shí)物極易吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)知識也是可以觸摸和感知的。比如,在學(xué)習(xí)“加法和減法”時,讓學(xué)生探討,計算5-1=( ),小學(xué)生琢磨了很久也算不出,當(dāng)教師拿起5支鉛筆,然后放下1支,讓學(xué)生看,他就能很快地說出等于4。這種實(shí)物演示就能讓學(xué)生通過實(shí)物,理解數(shù)學(xué)計算。

        小學(xué)低年級學(xué)生的學(xué)習(xí)活動常有賴于無意注意,他們的有意注意持續(xù)時間短,而實(shí)物教學(xué)法就是采用直觀、生動、靈活多樣的教學(xué)方式來吸引學(xué)生的注意力。比如在教“圖形”時,教師可以準(zhǔn)備用不同顏色的紙張裁剪成的長方形、正方形和圓形等,課上可以讓學(xué)生去探討,動手去剪一剪,撕一撕。在這個過程中,學(xué)生自然就掌握了這些形狀的特點(diǎn),學(xué)習(xí)效果比從理論講解要好得多。

        課堂擺設(shè)實(shí)物能吸引學(xué)生的注意力,也可能會分散學(xué)生的注意力,所以實(shí)物運(yùn)用一定要恰當(dāng),課前要做好充分的準(zhǔn)備,既讓學(xué)生感到新奇,又不能讓學(xué)生過分注意這個實(shí)物,因?yàn)槲覀兊哪康氖峭ㄟ^實(shí)物學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,而不是認(rèn)識這個實(shí)物。運(yùn)用實(shí)物時不要過早展示,也不能太粗略,讓實(shí)物與知識講解緊密聯(lián)系在一起,才能達(dá)到目的。

        4.重視實(shí)踐操作,培養(yǎng)創(chuàng)新意識

        小學(xué)生的思維以具體形象為主,某些創(chuàng)造來自直覺思維,有時心血來潮,迸發(fā)出創(chuàng)新的火花,而更多的想法是在熱烈地互動氛圍中和相互議論的啟迪下迸發(fā)出來的,它是一種群體共生效應(yīng)的產(chǎn)物。我在教學(xué)中就有意識地培養(yǎng)學(xué)生互相討論,互相合作的精神。盡可能多地為學(xué)生提供實(shí)踐操作的機(jī)會,真正放手讓學(xué)生操作。讓新知識在學(xué)生操作中產(chǎn)生,讓創(chuàng)新意識在操作中萌發(fā)。例如,我在教學(xué)“三角形面積的計算”時,首先讓學(xué)生猜一猜探索計算三角形面積的方法;接著,讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的各種三角形按課本三個層次要求分別拼圖操作,再討論書本上的三個問題。通過操作、觀察、討論,學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)了結(jié)論。根據(jù)平行四邊形的面積=底×高,得出:三角形的面積=底×高÷2。操作可加深理解公式中為什么“除以2”的道理。通過讓學(xué)生動手?jǐn)[一擺,動腦去思考,動口說過程,使三角形面積計算公式的推導(dǎo)獲得圓滿的成功。這樣的操作滿足了學(xué)生的求知愿望和表現(xiàn)欲望,有利于挖掘?qū)W生潛在的創(chuàng)新潛能,同時也加快了學(xué)生由形象思維向邏輯思維過渡的進(jìn)程,既使有效課堂落到了實(shí)處,又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

        5.貼近生活學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)

        數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)從學(xué)生熟悉的生活情境與童話世界出發(fā),選擇學(xué)生身邊的感受興趣的素材,運(yùn)用學(xué)生關(guān)注和感受興趣的事例作為知識的背景激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī),使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就是在身邊與日常生活有密切聯(lián)系.在教“元角分”的認(rèn)識一課中我創(chuàng)設(shè)情境:母親節(jié)快到了小明想給媽媽買一件禮物,就把自己攢的1角硬幣都拿出來,數(shù)有30個1角硬幣,小明找爺爺想辦法,爺爺說好辦,收了小明30個1角硬幣,給了小明3張1元錢,小明覺得有點(diǎn)吃虧,我問學(xué)生想想小明拿30個1角硬幣換了3張1元錢虧不虧。先讓學(xué)生討論,再根據(jù)學(xué)生的分析組織學(xué)生觀察分硬幣中找規(guī)律,看元角分之間有什么關(guān)系。學(xué)生從討論和實(shí)踐中得出“1元與10角相等”。這樣教學(xué)讓學(xué)生感到數(shù)學(xué)中知識有的是我們在生活實(shí)際中已經(jīng)會運(yùn)用的東西.數(shù)學(xué)知識源于生活而最終服務(wù)于生活,能對現(xiàn)實(shí)生活中有關(guān)的數(shù)學(xué)信息作出合理的解,會用數(shù)、字母、圖表描述并解決現(xiàn)實(shí)世界的簡單的問題,所以教師在學(xué)生實(shí)踐活動中引導(dǎo)學(xué)生自覺運(yùn)用數(shù)學(xué)知識。

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