劉淑華

(河南省許昌市建安區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué) 河南 許昌 461100)

英語這種交際型工具。只是在特定的語言情境中出現(xiàn)，與情境之間有著極為密切的關(guān)系。因此，我國的相關(guān)教育目標(biāo)指出，學(xué)生的英語培養(yǎng)以綜合語言能力為主。但在眾多的情況下，由于缺少使用的環(huán)境因素，從而導(dǎo)致了學(xué)生的語言應(yīng)用能力較弱。因此英語教學(xué)的情景創(chuàng)設(shè)是尤為重要的。筆者就自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，淺談一下幾點(diǎn)小學(xué)英語課堂中的情景創(chuàng)設(shè)。

1.英語教學(xué)中情境創(chuàng)設(shè)的重要性

語言的學(xué)習(xí)重點(diǎn)在于語言的使用。因此學(xué)生要學(xué)好，英語必須在一定的氣氛和環(huán)境下。英語教學(xué)中有效的情境，創(chuàng)設(shè)是一個(gè)較好的教學(xué)方式。因此在小學(xué)英語教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)出生動(dòng)形象的語言情境，能夠讓課堂更為活躍，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生的語言應(yīng)用能力，幫助學(xué)生提升語言知識(shí)和技能，從而培養(yǎng)出學(xué)生的思維方式以及想象能力，因此在英語教學(xué)過程中有效的情景創(chuàng)設(shè)是必不可少的。

2.小學(xué)英語課程中情境教學(xué)的應(yīng)用方式

2.1 教材的合理應(yīng)用。小學(xué)階段的英語教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的重要資料。對(duì)于學(xué)生的語言能力，個(gè)人素養(yǎng)以及認(rèn)知能力等都具有較大的意義。合理的使用教材，進(jìn)行情境設(shè)計(jì)，合理的開發(fā)和挖掘?qū)W生的語言潛質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造能力。課本中的知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活很好的結(jié)合，教學(xué)過程中，大多數(shù)內(nèi)容都比較適合情境的設(shè)置。比如，課本中將到的天氣、購物、數(shù)字、水果等，這可以讓學(xué)生在愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境中感受知識(shí)。比如學(xué)生學(xué)習(xí)顏色：red、yellow、green、blue這幾個(gè)單詞的時(shí)候，可以讓學(xué)生用“My favourite colour is….”這樣的句型進(jìn)行練習(xí)。情境的創(chuàng)設(shè)可以極大地讓學(xué)生感知到英語的魅力，理解語言的重要性。豐富的情境設(shè)置可以讓語境更為明了。

2.2 運(yùn)用多媒體教學(xué)手段設(shè)立情境。一般情況下，在英語課堂教學(xué)過程中，情境設(shè)置會(huì)受到一些外部因素的影響。在這種情況下，多媒體平臺(tái)是一個(gè)可以實(shí)現(xiàn)情境創(chuàng)設(shè)的有效手段?？梢酝ㄟ^，語音、音樂、視頻、動(dòng)畫等一系列的素材，將真實(shí)的情景再現(xiàn)。學(xué)生在輕松愉悅的情境當(dāng)中進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣比較適合，這個(gè)年齡階段的學(xué)生的心理特征。教師合理的將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容融入到這些素材當(dāng)中去，可以幫助學(xué)生加深理解。通過多媒體的形式，用課件將課堂進(jìn)行模擬情境教學(xué)?？梢宰寣W(xué)生用視覺、聽覺和觸覺去感受英語教學(xué)，在教學(xué)過程中可以收到很好的效果。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)出真實(shí)的語言情境可以使學(xué)生更容易理解語言，讓學(xué)生可以更加自覺地進(jìn)行英語交際活動(dòng)。

2.3 肢體語言在情境教學(xué)中的作用。這個(gè)階段的學(xué)生比較活躍，學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，喜歡表現(xiàn)自己。他們的聽說的能力強(qiáng)于讀寫。情景教學(xué)過程中，肢體語言可以讓學(xué)生更加輕松地學(xué)習(xí)，便于他們進(jìn)行知識(shí)理解與記憶。小學(xué)的學(xué)生注意力較差。英語情境教學(xué)融入適當(dāng)?shù)闹w語言可以讓課堂更為活躍，降低課程難度。

2.4 運(yùn)用表演、游戲、故事創(chuàng)設(shè)情境。小學(xué)階段的學(xué)生普遍喜歡故事以及帶有劇情的教學(xué)形式。他們可以根據(jù)這些進(jìn)行的發(fā)揮想象。表演展示是學(xué)生的天性。教學(xué)過程中，讓學(xué)生通過自己的表演展示出適當(dāng)?shù)那榫?，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，學(xué)習(xí)動(dòng)物單詞，筆者創(chuàng)設(shè)出一條主的脈絡(luò)，以大家去參觀動(dòng)物園為引，讓學(xué)生猜測有些什么動(dòng)物，讓學(xué)生試圖模仿動(dòng)物的動(dòng)作，讓學(xué)生們走進(jìn)動(dòng)物園將動(dòng)物請(qǐng)出來與大家做朋友，并用句子表現(xiàn)他們的真實(shí)感受。筆者經(jīng)常在班級(jí)的英語課程中設(shè)置一些短劇表演，相同的故事不同的情境設(shè)計(jì)，表演出不同的風(fēng)格。所有的情境設(shè)置都是學(xué)生自己完成。學(xué)生盡情的展現(xiàn)自己的才能，體會(huì)學(xué)習(xí)英語的快樂所在。

3.創(chuàng)設(shè)情境應(yīng)注意以下幾個(gè)問題

3.1 講究真實(shí)性。課程當(dāng)中的情形創(chuàng)設(shè)，一定要切合實(shí)際。以便以學(xué)生在情境當(dāng)中便于展示語言，使學(xué)生有交流的積極性。教師應(yīng)該盡量的引導(dǎo)學(xué)生溝通的欲望，真實(shí)的情景模擬當(dāng)中。學(xué)生可以更好的發(fā)現(xiàn)自己的思維，應(yīng)用英語進(jìn)行交流。

3.2 講究趣味性。玩耍是這一時(shí)間段學(xué)生的天性。在英語課堂當(dāng)中應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)奶砑尤の缎缘幕顒?dòng)，讓你學(xué)生感受到快樂，而不是枯燥，讓他們通過玩耍娛樂接受知識(shí)。這種將趣味性融入到教學(xué)中的方式可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)更加的輕松，教學(xué)氣氛更為活躍，學(xué)生更容易接受知識(shí)，長久的堅(jiān)持，可以增長學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)聽、說、認(rèn)、讀head，eye，face，mouth，ear，nose，neck，knee，foot，arm，hand和leg等詞。可以開展這樣的活動(dòng)：教師帶頭示范模仿機(jī)器人做自我介紹，I’m BoBo. Look at me. This is my body/arm/head…將所要學(xué)的內(nèi)容展示出來。

結(jié)語

綜上所述，好的課堂不在于教的精彩與否，在于學(xué)生學(xué)的積極主動(dòng)。因此，英語教學(xué)中應(yīng)當(dāng)設(shè)立更多切實(shí)有效的教學(xué)情境。這樣可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)于語言的感知能力，營造一個(gè)輕松愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在歡樂中學(xué)習(xí)在快樂中將自己的綜合語言能力提升起來。