馮麗芳

（云南省紅河市元陽縣小新街中學(xué)，云南 紅河 662400）

我國的養(yǎng)成教育課程是存在一些問題的，尤其是在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中，會(huì)有一部分學(xué)生的養(yǎng)成教育是不盡人意的，通常表現(xiàn)在個(gè)人衛(wèi)生不講究，上課開小差不專心聽課，不主動(dòng)思考，甚至荒廢學(xué)業(yè)。在學(xué)校中屢次犯錯(cuò)，作業(yè)不認(rèn)真對(duì)待，不及時(shí)完成，需要教師監(jiān)督批評(píng)才能完成作業(yè)。對(duì)于課外作業(yè)更是不會(huì)去做，各方面的表現(xiàn)都很差。因此，也讓學(xué)校教師感到身心疲憊，需要為他們付出更多的精力和耐心，但是成果差強(qiáng)人意。根據(jù)這種現(xiàn)象，本文對(duì)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)生養(yǎng)成教育存在的問題進(jìn)行分析，并初步探索學(xué)生嚴(yán)懲教育課程開發(fā)給予建議。

一、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)生養(yǎng)成教育落后的原因

（一）鄉(xiāng)鎮(zhèn)家庭成員文化水平普遍較低

在中國家庭中，許多小孩都是被幾個(gè)大人一起寵溺著，孩子是家長的中心，并還有隔代的寵溺，更為多的原因是農(nóng)村老人普遍文化水平不高，并沒有一套科學(xué)合理的育人理念。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)家庭中，一些年輕的父母也多數(shù)只有中學(xué)的文化水平，對(duì)于知識(shí)的更新速度慢。同時(shí)也因?yàn)楣ぷ鞯脑?，沒有足夠多的時(shí)間和精力去教育孩子的道德行為、學(xué)業(yè)學(xué)習(xí)等，這就導(dǎo)致鄉(xiāng)鎮(zhèn)家庭對(duì)于子女的養(yǎng)成教育出現(xiàn)空白處，由此也讓學(xué)校的養(yǎng)成教育帶來一定的難度，教育效果也不能如預(yù)期一樣。

（二）鄉(xiāng)鎮(zhèn)留守兒童居多

在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中因?yàn)楹芏嗟母改付纪獬龃蚬?，將孩子交給老人照顧，而有的父母的工作性質(zhì)原因常要早出晚歸，指導(dǎo)小孩的教育時(shí)間也是不充足的。當(dāng)學(xué)生沒有養(yǎng)成一個(gè)良好的習(xí)慣，就會(huì)容易出現(xiàn)不說實(shí)話的現(xiàn)象，例如當(dāng)家長問小孩是否完成作業(yè)時(shí)，明明小孩沒有完成也會(huì)說自己做完了。即使在家中做作業(yè)，對(duì)待作業(yè)的態(tài)度也極其不認(rèn)真，馬虎完成。這種不良習(xí)慣不斷的循環(huán)下去，就會(huì)給教師的教育教學(xué)帶來更多的阻擾。

二、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)生養(yǎng)成教育課程開發(fā)建議

面對(duì)養(yǎng)成教育在鄉(xiāng)鎮(zhèn)中出現(xiàn)的問題，對(duì)于養(yǎng)成教育課程開發(fā)順利進(jìn)行是帶來一定的難度的，如何才能讓鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生養(yǎng)成教育課程開發(fā)順利進(jìn)行是學(xué)校一直思考的問題。

小孩在學(xué)校的時(shí)間是占據(jù)生活中大部分時(shí)間的，所以學(xué)校教育對(duì)于學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣有著中心作用，無論是在行為習(xí)慣上還是學(xué)業(yè)方面，學(xué)校教育都是重要場(chǎng)合。教師對(duì)學(xué)生有著直接的主導(dǎo)作用，教師對(duì)于學(xué)生的成長有著非常大的影響和幫助。如何讓學(xué)生養(yǎng)成良好的行為舉止以及擁有良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，改造學(xué)生不良習(xí)慣以及對(duì)于學(xué)業(yè)的態(tài)度，在養(yǎng)成教育課程上需要做到以下幾點(diǎn)。

（一）培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體精神，學(xué)會(huì)互幫互助

在學(xué)校中學(xué)生不是一個(gè)單獨(dú)存在的個(gè)體，而是在一個(gè)集體當(dāng)中，所以教師要懂得培養(yǎng)學(xué)生的集體精神。在集體活動(dòng)中讓學(xué)生積極參與到集體當(dāng)中，跟大家融洽相處，這種方式能夠在在無形當(dāng)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)與他人進(jìn)行合作、交流。有助于良好習(xí)慣的養(yǎng)成，并且能夠改善自身的行為，從而提高社交能力以及學(xué)業(yè)的進(jìn)步。

（二）教師通過自身的愛心感化

在新課標(biāo)的教育背景下，學(xué)校要以人為本，并且尊重每一個(gè)學(xué)生。即使教師在面對(duì)成績差的學(xué)生，行為舉止不規(guī)范的學(xué)生，教師也不能帶有偏見，而是要給予學(xué)生更多的關(guān)心和耐心，而不是置之不理。在課堂上也要關(guān)注他們的一舉一動(dòng)，適當(dāng)?shù)奶嵝巡⒔o予鼓勵(lì)。

（三）學(xué)校與家長相互配合

父母是孩子的一面鏡子，父母的行為會(huì)影響到孩子的行為舉止，因此家庭的教育也是需要得到重視，而學(xué)校只是作為學(xué)生接受教育的一個(gè)場(chǎng)所。因此學(xué)校與家庭教育相互配合，才能夠讓學(xué)生全面發(fā)展。將家庭教育與學(xué)校教育相互配合，有助于學(xué)生健康成長，也養(yǎng)成一個(gè)良好的外部環(huán)境。學(xué)校與家長相互配合的方式有很多，例如家訪、家長會(huì)等，教師定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪了解學(xué)生家庭情況，通過對(duì)學(xué)生家庭的了解，教師可以根據(jù)實(shí)際情況調(diào)整養(yǎng)成教育課程的內(nèi)容與方式。

與此同時(shí)，家長同樣可以到學(xué)校來，可以了解有關(guān)養(yǎng)成教育相關(guān)的信息，另一方面也能與教師進(jìn)行交流，了解自己孩子在校情況。只有學(xué)校教育與家庭教育相互陪好，協(xié)調(diào)發(fā)展才能更好促進(jìn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)生養(yǎng)成教育課程開發(fā)的順利進(jìn)行。

總而言之，鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)生養(yǎng)成教育不是短時(shí)間就能得到大的改變，學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成也不是一兩天就能糾正。只有從小的方面開始著手，并且教師與家長都要以身作則，相互配合，通過多元化的養(yǎng)成教育方式來培養(yǎng)學(xué)生擁有良好的行為習(xí)慣，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。