史云梅

(廣東省深圳市翠園中學(xué) 廣東 深圳 518000)

現(xiàn)行機制下的高考作文題目花樣百出，在形式變化的同時也體現(xiàn)出了多種對學(xué)生寫作技能與思路的要求。尤其是最為熱點的新材料作文也已成為了高中作文教學(xué)的重點訓(xùn)練項目，那么本篇文章也主要從這一極具難度的高考作文題型入手，分析教師如何展開對學(xué)生的教育指導(dǎo)，幫助其順利解題，寫出高質(zhì)量的文章。

1.抓住關(guān)鍵要素，準(zhǔn)確化審題立意

為了強化學(xué)生寫作技能使之更有把握來面對高難度高考作文題，教師應(yīng)當(dāng)圍繞學(xué)生確定立意角度到構(gòu)思整體作文框架這一階段中的各個關(guān)鍵時間點，為其做出深度的解析，并指導(dǎo)其思維，使之專注于每一項細(xì)節(jié)，精益求精來提升寫作文章效果?，F(xiàn)行高考下大范圍命題都是以新材料作文為主，它又稱題意作文。這種作文主要由命題者給出一段材料，但不涉及任何觀點與話題，并要求學(xué)生能全面理解材料，選取其中一向較為經(jīng)典且突出的角度來制定立意，直至后續(xù)各項寫作步驟。因此，抓住材料中的關(guān)鍵要素，以便準(zhǔn)確話審題立意是學(xué)生應(yīng)對有難度高考作文題目的首要關(guān)鍵。

在今年的全國卷語文高考真題中有這樣一則材料:“1919年，民族存亡之際，中國青年學(xué)生掀起了一場徹底反帝反封建的偉大愛國革命運動……2049年，中華民族實現(xiàn)偉大復(fù)興，中國青年持續(xù)奮斗……”。首先，命題者給出了5個不同的選項要求考生進行側(cè)重選擇以青年學(xué)生當(dāng)事人的身份完成寫作，這5個選項涉及到了不同體裁與情感方向的寫作內(nèi)容，據(jù)此，學(xué)生要選擇自己有把握，且最為合適的選項展開后續(xù)的深度寫作。而接下來，便是由學(xué)生根據(jù)所選擇的選項進行角度的自選，確定立意。對此，教師指導(dǎo)學(xué)生審題立意的方式應(yīng)當(dāng)由此展開。先是閱讀材料，建立對全篇材料內(nèi)容完全化理解。接著是發(fā)掘材料內(nèi)部的暗示性與指向性，也就是體現(xiàn)出的主旨思想與觀點，且要注意體現(xiàn)出的中心觀點不止一項。然后指導(dǎo)學(xué)生選擇其中的一個側(cè)面或角度進行自主的立意。具體來講，立意角度應(yīng)貼合文本材料并點明中心主旨，學(xué)生要學(xué)會抓住關(guān)鍵句、分析人物關(guān)系與事件原因、明確作者情感導(dǎo)向并猜測命題者設(shè)題目的，從這幾方面入手對材料展開深度分析，選取最佳立意角度體現(xiàn)在寫作文章中，以保準(zhǔn)確的寫作方向。

2.深悟主旨內(nèi)涵，精確化擬定標(biāo)題

在審題立意后學(xué)生便會了解整體文章所應(yīng)突出的主旨觀點與思想，并明確具體的寫作方向，以便之后進行標(biāo)題的設(shè)立、框架的構(gòu)建與內(nèi)容的填充。接著，最為關(guān)鍵的一步便是依照審題立意為文章精確化擬定標(biāo)題。應(yīng)注意的是，標(biāo)題的好壞直接影響著閱卷教師的感受以及給出的分值情況，良好的作文題目能夠概括文章中心，給予閱卷教師眼前一亮的效果，贏得他們的青睞后，對后續(xù)內(nèi)容的審閱有很大幫助。

具體過程中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本篇材料文章進行準(zhǔn)確的命題，相關(guān)實效方法包括：概括整體文章、突出命題者觀點與目的、提煉重要信息與關(guān)鍵語句以及善用多元手法凸顯觀點等方式。除此之外，教師也可讓學(xué)生嘗試從新穎、懸念與意蘊的原則角度進行擬題，這更有益于從題目凸顯其個人的語文素養(yǎng)能力，給予閱卷老師好印象。倘若命題者所要求的本則材料沒有給出具體的方向，要求學(xué)生自行擬定體裁和作文題目，那么學(xué)生便能夠通過這些命題的方法與原則，擬出如《青年向上，時代向前》、《年輕應(yīng)當(dāng)不懼拼搏》、《青春應(yīng)有足夠信念》、《我的青春，我的中國夢》與《夢與青春，助我成長》等切合中心立意題目類型。

3.注重拓展思維，裝飾整體文章框架

在明確了審題立意，并擬定好了作文題目后，學(xué)生便要開始結(jié)合所探究的行文方向與思路展開正文的寫作。而正文的寫作則需其從文章框架的構(gòu)建與寫作內(nèi)容的填充入手展開全面化的構(gòu)思。對此，教師仍需發(fā)揮自身的引導(dǎo)者作用，指導(dǎo)學(xué)生選擇最為恰當(dāng)且切題的方式展開深度寫作探究。比如從所擬定的題目《青春應(yīng)有足夠信念》入手展開后續(xù)正文寫作，教師則須要求學(xué)生從正反兩方面結(jié)合題目和審題立意展開多角度思考，并明確正方角度如何印證題目，需要添加怎樣的正反案例作為觀點支撐，以充當(dāng)論據(jù)的作用。此外，正向與反向論據(jù)所占的文章篇幅應(yīng)保證多大比重最為合適。這些都是學(xué)生需要加以思考的，以此凸顯較為清晰的文本脈絡(luò)與行文思路，向閱卷教師體現(xiàn)出自身良好的邏輯思維。

接著，教師還應(yīng)教授學(xué)生每種體裁文章的寫作技巧因素，比如上述行文套路展現(xiàn)的是議論文的寫作方式，這也是現(xiàn)行體制下較受廣泛應(yīng)用的寫作模式。在此過程中，教師可讓其通過夾敘夾議、先敘后議或先議后敘的多種方式展開整體性寫作，同時要突出“引、議、聯(lián)、結(jié)”這四大議論文的論點展現(xiàn)模式，以此種技巧方法構(gòu)思文章以求達(dá)到技巧取勝的最終效果。最后，便是學(xué)生正反案例的選擇，也就是最為關(guān)鍵的論據(jù)選擇。在這一方面，教師要指導(dǎo)其盡量選擇一些話題性較大且涉及范圍較廣的時事內(nèi)容、新聞熱點或爭議性人物事件，以切合論點。同時還須保證新穎的特點。教師應(yīng)嚴(yán)格要求學(xué)生盡量少地選擇一些人盡皆知且毫無新意的固化素材填充內(nèi)容，總而言之，寫作論點材料的選擇應(yīng)保證新穎、適時、經(jīng)典與切題等原則。

4.總結(jié)

總的來說，為了助力學(xué)生寫作技能的提升，讓其更有把握去應(yīng)對具有難度的高考作文題目，教師應(yīng)深度把控其審題立意到具體文章寫作的各個階段，來加強對其深度教育指導(dǎo)，促使學(xué)生能寫出高質(zhì)量的切題文章。