張秀娟
(河北省唐山市豐潤(rùn)區(qū)迎賓路幼兒園 河北 唐山 063000)
在幼兒園音樂(lè)活動(dòng)中進(jìn)行游戲化的改革,就是要通過(guò)這種互動(dòng)式的教學(xué)方式,加強(qiáng)音樂(lè)教學(xué)的趣味性,教師與幼兒可以進(jìn)行有效的互動(dòng)溝通,讓幼兒可以有效理解各種音樂(lè)知識(shí),提高幼兒的學(xué)習(xí)效率。實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教學(xué)的理想目標(biāo)。游戲化教學(xué)是現(xiàn)代教育中實(shí)施幼兒培養(yǎng)的重要方法,不僅可以有效提高教師教學(xué)的效果,還可以帶動(dòng)幼兒的參與積極性,發(fā)揮幼兒音樂(lè)的素質(zhì)和能力,促進(jìn)幼兒的身心健康成長(zhǎng)。
1.1 在幼兒音樂(lè)活動(dòng)中游戲存在形式化。在幼兒園教學(xué)中教師組織幼兒進(jìn)行音樂(lè)活動(dòng),很多時(shí)候都會(huì)給活動(dòng)貼上游戲的標(biāo)簽,增加一些形式上的游戲元素,但是卻沒(méi)有進(jìn)行實(shí)質(zhì)上的游戲化,使得音樂(lè)活動(dòng)中只有游戲的形式,而沒(méi)有相關(guān)的游戲規(guī)則,幼兒只能觀察,而不能有效參與進(jìn)去,不利于調(diào)動(dòng)幼兒的課堂積極性,反而影響了幼兒對(duì)音樂(lè)知識(shí)的深入學(xué)習(xí)。
1.2 有些教師只是為了游戲而開(kāi)展活動(dòng)。在音樂(lè)活動(dòng)中教師組織幼兒進(jìn)行游戲,就是為了讓幼兒在游戲過(guò)程中學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí),提高幼兒的音樂(lè)素養(yǎng)。但是在目前的幼兒教育中部分教師就忽視了這一點(diǎn),在音樂(lè)課程中一味的使用游戲進(jìn)行教學(xué),反而不重視對(duì)幼兒的音樂(lè)教育,使得幼兒雖然參與了各種游戲活動(dòng),但卻沒(méi)有獲得足夠的知識(shí),影響了教學(xué)的質(zhì)量。
1.3 教師對(duì)幼兒教育的觀念有些落后。在如今的幼兒園教育中很多教師都存在這種觀念,認(rèn)為幼兒園的教育就是為了今后的小學(xué)教育打基礎(chǔ),因此一味的重視對(duì)幼兒的讀寫(xiě)教育,讓幼兒進(jìn)行大量的背誦或者練習(xí),卻忽視了與偶爾的年齡和特點(diǎn),使得幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中只能進(jìn)行對(duì)各種復(fù)雜難懂知識(shí)的學(xué)習(xí)記憶,這樣的方式很容易引起幼兒的抵觸心理,更是影響了音樂(lè)課程在游戲化教育的順利進(jìn)行。
2.1 豐富音樂(lè)活動(dòng)內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)游戲化的教學(xué)。在幼兒園的音樂(lè)活動(dòng)中,單單依靠簡(jiǎn)單的音樂(lè)知識(shí)傳授,不利于幼兒對(duì)知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解,影響了幼兒教育的效果。因此需要豐富音樂(lè)活動(dòng)的內(nèi)容,實(shí)現(xiàn)游戲化的改革教學(xué)。教師可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì),讓幼兒游戲內(nèi)容更加符合幼兒的個(gè)性特點(diǎn),從而有效引導(dǎo)幼兒進(jìn)行對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)對(duì)音樂(lè)活動(dòng)的游戲化教學(xué)。
例如,在教導(dǎo)幼兒進(jìn)行《獅王進(jìn)行曲》的學(xué)習(xí)時(shí),教師就可以利用幼兒喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn),填充大量的故事情節(jié),通過(guò)個(gè)性鮮明的形象進(jìn)行對(duì)幼兒的引導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒參與各種游戲活動(dòng),調(diào)動(dòng)幼兒的課堂積極性,從而引導(dǎo)幼兒對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)。
2.2 重視游戲教學(xué)環(huán)節(jié),實(shí)現(xiàn)游戲化的教學(xué)。在幼兒園音樂(lè)活動(dòng)中實(shí)施游戲化的教學(xué)方式,就是要根據(jù)幼兒活潑好動(dòng)的特點(diǎn),利用游戲?qū)τ變赫归_(kāi)教育,最大程度的將游戲中的快樂(lè)和開(kāi)心元素融入其中,從而形成一種獨(dú)特的音樂(lè)教學(xué)情景,讓幼兒可以在快樂(lè)的心情中進(jìn)行對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí),因此,教師需要重視音樂(lè)活動(dòng)中的游戲環(huán)節(jié),設(shè)置各種游戲化的方式進(jìn)行對(duì)幼兒的引導(dǎo),提高幼兒對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)效率,實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒音樂(lè)教育質(zhì)量的提高。
例如,以《小狗抬轎》為例,教師可以先在游戲環(huán)節(jié)中設(shè)置要求,讓幼兒自己根據(jù)教師的指導(dǎo)進(jìn)行音樂(lè)的學(xué)習(xí),如教師可以安排幼兒進(jìn)行以說(shuō)唱的方式進(jìn)行朗讀,或者讓幼兒參與“小狗與老虎”的主線活動(dòng)時(shí),可以讓幼兒在聆聽(tīng)音樂(lè)的同時(shí)玩老虎追小狗的游戲,這樣幼兒可以在玩鬧的過(guò)程中進(jìn)行學(xué)習(xí),使得教學(xué)活動(dòng)更加有趣味性。
2.3 結(jié)合信息技術(shù)工具,實(shí)現(xiàn)游戲化的教學(xué)。在幼兒園音樂(lè)活動(dòng)中教師要實(shí)現(xiàn)游戲化的教學(xué)策略改革,就不能總是開(kāi)展口頭教學(xué),還可以利用信息技術(shù)的工具,對(duì)幼兒音樂(lè)學(xué)習(xí)的環(huán)境進(jìn)行改變,充分激發(fā)幼兒的參與興趣,引導(dǎo)幼兒積極進(jìn)行音樂(lè)的學(xué)習(xí),實(shí)現(xiàn)游戲化的教學(xué)目標(biāo)。比如,在《誰(shuí)是小熊》的音樂(lè)學(xué)習(xí)中,教師可以利用多媒體視頻進(jìn)行對(duì)幼兒的引導(dǎo),通過(guò)游戲讓幼兒思考“怎樣才能搶到椅子?”這樣的情況下,就可以讓幼兒在音樂(lè)和屏幕的影響下進(jìn)行歌曲的學(xué)習(xí),提高幼兒學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)的興趣。
綜上所述,在幼兒園音樂(lè)活動(dòng)中的游戲化教學(xué),需要教師加強(qiáng)對(duì)游戲活動(dòng)的分析,充分結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn),實(shí)施游戲與音樂(lè)活動(dòng)的充分融合,形成游戲化的教學(xué)模式,促進(jìn)音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量的提高。