黃華祺

(廣東省江門市新會(huì)區(qū)會(huì)城城郊小學(xué) 廣東 江門 529000)

在小學(xué)科學(xué)教育中實(shí)驗(yàn)部分一直都是教師開展課堂教學(xué)的重要課題，開展對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不僅看有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，還可以有效加強(qiáng)學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的深入理解，提高學(xué)生對(duì)科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。因此在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中教師需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，合理安排學(xué)生進(jìn)行各種科學(xué)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到實(shí)驗(yàn)中，提高學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

1.新課標(biāo)理念下小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的現(xiàn)狀問題

1.1 在科學(xué)課程中沒有形成良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念。在小學(xué)科學(xué)課程中進(jìn)行對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就是要通過組織學(xué)生進(jìn)行各種實(shí)驗(yàn)器材的利用，針對(duì)各種實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行有效的規(guī)化，從而提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰蛯W(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生的核心素養(yǎng)培養(yǎng)。但是在目前的科學(xué)教學(xué)中依然有部分教師沒有形成良好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，不重視對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)，在課堂教學(xué)中只關(guān)心學(xué)生對(duì)各種知識(shí)的記憶情況，或者安排學(xué)生進(jìn)行各種題目的練習(xí)，對(duì)于學(xué)生的具體實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)就不是非常的重要，這樣就影響了學(xué)生實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效學(xué)習(xí)。

1.2 在學(xué)校教學(xué)中科學(xué)實(shí)驗(yàn)的器材相對(duì)不足。在新課標(biāo)理念下小學(xué)科學(xué)課程中開展對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就是要讓學(xué)生利用各種器材進(jìn)行對(duì)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，讓學(xué)生可以在實(shí)驗(yàn)過程中更加深入的理解實(shí)驗(yàn)知識(shí)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。但是在?shí)際教學(xué)中很多學(xué)校的實(shí)驗(yàn)器材都相對(duì)不足，無法滿足所有學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)需要，再加上其中很多器材都已經(jīng)磨損，不能繼續(xù)使用，更是影響了科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的順利進(jìn)行。

2.新課標(biāo)理念下小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)策略

2.1 明確科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重視。在新課標(biāo)理念下小學(xué)科學(xué)課程中中開展學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就是利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)人素養(yǎng)的教育培養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰吞骄烤瘢龠M(jìn)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的培養(yǎng)。因此在小學(xué)科學(xué)課程中進(jìn)行對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，需要明確科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的重視，尤其是在新課標(biāo)的理念下，更是需要教師對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的進(jìn)行有效改革，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，給學(xué)生提供足夠的實(shí)驗(yàn)器材，利用有效的教學(xué)手段，組織學(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)，或者引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對(duì)各種實(shí)驗(yàn)知識(shí)的自主探究，從而對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.2 組織小組合作實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生相互溝通交流。在小學(xué)階段開展對(duì)學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，就可以利用科學(xué)知識(shí)進(jìn)行對(duì)學(xué)生思維的教育培養(yǎng)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)科學(xué)知識(shí)同時(shí)形成良好的科學(xué)意識(shí)，提高學(xué)生的科學(xué)探究能力。教師可以從小學(xué)生好奇心強(qiáng)的角度出發(fā)，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中相互溝通交流，對(duì)各種實(shí)驗(yàn)知識(shí)進(jìn)行分析討論，形成良好的實(shí)驗(yàn)氛圍，提高學(xué)生的課堂積極性。

例如，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)廣教版小學(xué)科學(xué)課程中關(guān)于“尋找生命”的內(nèi)容時(shí)，教師可以在先利用問題引起學(xué)生的興趣，如：我們生活中經(jīng)常會(huì)看到小兔子、小狗等，動(dòng)物，也會(huì)注意到玫瑰花、松樹等植物，那么如何進(jìn)行這些動(dòng)植物進(jìn)行生命的區(qū)分呢？這樣就可以引入課程教學(xué)內(nèi)容，如何利用幾個(gè)種植花卉的花盆，讓學(xué)生分組進(jìn)行觀察和交流，讓各個(gè)小組安排人員進(jìn)行匯報(bào)和交流，并根據(jù)教師提出的記錄要求和物品保存方式進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，形成學(xué)生對(duì)其中生命的分類，從而有效提高學(xué)生對(duì)課程知識(shí)的學(xué)習(xí)效率。

2.3 結(jié)合學(xué)生日常生活，促使學(xué)生自己實(shí)驗(yàn)探究。在小學(xué)科學(xué)課程中教師可以結(jié)合學(xué)生的日常生活，促使學(xué)生進(jìn)行對(duì)各種實(shí)驗(yàn)知識(shí)的探究，加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的理解和印象，從而提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率，構(gòu)建自己的科學(xué)知識(shí)框架，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α＠?，在指?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)廣教版小學(xué)科學(xué)課程中關(guān)于“凸透鏡”的課程知識(shí)時(shí)，教師可以讓學(xué)生根據(jù)自己生活中的事物進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，鼓勵(lì)學(xué)生利用凸透鏡進(jìn)行顯微鏡的制作，從而激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)積極性，讓學(xué)生自己進(jìn)行動(dòng)手操作。

3.結(jié)論

綜上所述，新課標(biāo)理念下小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)策略的改進(jìn)，就需要教師轉(zhuǎn)變自己過去的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的引導(dǎo)和督促，給學(xué)生提供足夠的機(jī)會(huì)和空間，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，提高學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>