張 峰

(安徽省阜陽(yáng)市臨泉縣鲖城鎮(zhèn)希望小學(xué) 安徽 臨泉 236400)

在當(dāng)前的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)致力于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。數(shù)學(xué)概念教學(xué)作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的基礎(chǔ)部分，教師應(yīng)為學(xué)生打好一定的基礎(chǔ)，通過(guò)這種方式，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科。教師應(yīng)利用多種教學(xué)手段，為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)提供一定的輔助，讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)概念。

1.利用趣味化的教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)對(duì)于學(xué)生采取趣味化的教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，自身的年紀(jì)稍小，對(duì)于故事非常的好奇，教師可以在教學(xué)時(shí)，將抽象的概念性的知識(shí)點(diǎn)內(nèi)容以故事的形式展示給學(xué)生，消除學(xué)生學(xué)習(xí)的困難點(diǎn)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的難度。教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體，更好地激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。

例如在學(xué)習(xí)“有余數(shù)除法”這一單元的教學(xué)時(shí)，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，在學(xué)習(xí)這一單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容時(shí)，需要學(xué)生掌握“除數(shù)”和“被除數(shù)”的概念，這是學(xué)習(xí)這一單元內(nèi)容的基礎(chǔ)。因此，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以先向?qū)W生提出一個(gè)故事，利用一個(gè)帶有一定趣味化的故事，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為學(xué)生更好地導(dǎo)入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。比如故事可以設(shè)定成這樣：小兔子?jì)寢審耐饷鎺Щ貋?lái)了15根胡蘿卜，小兔子?jì)寢層?只小兔子，需要將這些胡蘿卜評(píng)價(jià)分配給4個(gè)小兔子，那么一個(gè)小兔子需要分幾根呢？教師可以利用這個(gè)故事，引起學(xué)生的思考，讓學(xué)生去更好地理解這個(gè)數(shù)學(xué)概念，提高學(xué)生的理解度。

2.利用實(shí)踐化教學(xué)方式，豐富學(xué)生的課堂教學(xué)內(nèi)容

在實(shí)際的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生可以發(fā)揮自己的主導(dǎo)作用，自己帶有一定學(xué)習(xí)興趣，投入到學(xué)習(xí)過(guò)程中。數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科是一門(mén)和實(shí)際生活有著一定聯(lián)系的學(xué)科，教師應(yīng)幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)用性，讓學(xué)生將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活產(chǎn)生一定的聯(lián)系，利用這種方式，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科。數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科和生活有著一定的聯(lián)系，教師在教學(xué)時(shí)，可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和生活之間的聯(lián)系，利用這種方式，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

例如在學(xué)習(xí)“條形統(tǒng)計(jì)圖”這一教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師在教學(xué)時(shí)，可以利用生活化的教學(xué)方式開(kāi)展教學(xué)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)際生活聯(lián)系起來(lái)。例如在教學(xué)時(shí)，教師可以給學(xué)生確定教學(xué)的主題，比如調(diào)查研究小區(qū)內(nèi)居民的用水情況，通過(guò)設(shè)定主題后，再讓學(xué)生分成幾個(gè)小組，通過(guò)小組的形式讓學(xué)生在實(shí)際的生活中展開(kāi)調(diào)查。教師可以給學(xué)生布置一定的教學(xué)任務(wù)，如利用自己調(diào)查得到的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總，通過(guò)匯總得到的數(shù)據(jù)可以用力制作條形統(tǒng)計(jì)圖，利用這種方式，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以讓學(xué)生得到一個(gè)實(shí)踐的機(jī)會(huì)，要能實(shí)際檢驗(yàn)學(xué)生的數(shù)學(xué)概念掌握情況，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，也能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)用性。

3.利用現(xiàn)代化的教學(xué)方式，給予學(xué)生直觀化的體驗(yàn)

在當(dāng)前的教學(xué)中，現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展迅速。教師可以通過(guò)在教學(xué)的過(guò)程中，充分發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，將復(fù)雜和抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)，以另一種角度展示給學(xué)生，幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)這門(mén)學(xué)科的知識(shí)。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，在教學(xué)時(shí)，利用現(xiàn)代技術(shù)輔助，能為教學(xué)帶來(lái)一定的便利條件，避免了教師在板書(shū)上面浪費(fèi)時(shí)間，節(jié)省了一部分的課堂時(shí)間，有助于教師提高自己的課堂教學(xué)效率。教師在課堂教學(xué)時(shí)，應(yīng)進(jìn)行一定的課堂設(shè)計(jì)，充分設(shè)計(jì)適合于學(xué)生的學(xué)習(xí)課件，保證學(xué)生在課堂上能直觀化的體驗(yàn)，提高自己的課堂學(xué)習(xí)效率。

例如在學(xué)習(xí)“三角形具有穩(wěn)定性”這一概念的教學(xué)時(shí)，對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是利用一些物體給學(xué)生進(jìn)行展示教學(xué)，或是教師給學(xué)生進(jìn)行講述，這種教學(xué)方式的效果并不明顯，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，并不合適。教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，可以通過(guò)利用信息技術(shù)的方式，更好地開(kāi)展教學(xué)。教師可以利用信息技術(shù)，為學(xué)生制作一定的教學(xué)課件，讓這個(gè)概念知識(shí)通過(guò)一個(gè)更為直觀化的教學(xué)方式展現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生從大屏幕上更直觀地看到實(shí)例，以便于學(xué)生理解。

綜上所述，在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，教師可以應(yīng)在核心素養(yǎng)的指導(dǎo)下，利用多種有效的教學(xué)方式，對(duì)于學(xué)生更好地開(kāi)展教學(xué)，讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)概念，明白數(shù)學(xué)概念的具體含義。這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，有著一定的積極意義。