鄭 麗

(江西省上饒市玉山縣文成中心小學(xué) 江西 玉山 334700)

俗話說“字無(wú)百日功”，寫好中國(guó)字確實(shí)不容易，對(duì)于一年級(jí)學(xué)生來(lái)說年齡小，認(rèn)知能力有限，怎樣離目標(biāo)越來(lái)越近，最終挑起這個(gè)重?fù)?dān)呢？這需教師運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)技巧，傳授系統(tǒng)的書寫知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，通過學(xué)生自己的努力和家人的關(guān)心，最終寫好中國(guó)字。

1.摒棄惡習(xí)，揚(yáng)新立范，養(yǎng)成良好習(xí)慣的習(xí)慣，是寫好中國(guó)字的首要任務(wù)

1.1 正確的“雙姿”是寫好中國(guó)字的第一步。雙姿”指的是坐姿和握筆的姿勢(shì)。從學(xué)生入學(xué)的第一天起，我不急于上課而先抓學(xué)生“雙姿”。對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生，怎樣才能理解這專業(yè)術(shù)語(yǔ)呢，教師可以運(yùn)用恰當(dāng)?shù)募记勺屗麄兂浞掷斫獠⒆龊谩半p姿”。

(1)摒棄惡習(xí)，以兒歌形式展現(xiàn)“雙姿”。坐姿口訣：身正、肩平、臂開、足安。執(zhí)筆六字口訣“一尺”、“一拳”、“一寸”。

(2)利用課件，向?qū)W生展示正確的坐姿和握筆姿勢(shì)。

(3)錯(cuò)誤的雙姿會(huì)對(duì)學(xué)生的身體造成危害，會(huì)引起眼睛的近視，身軀的駝背等。

運(yùn)用以上方法雖然可以讓學(xué)生掌握這方面的知識(shí)，但要養(yǎng)成良好的“雙姿”習(xí)慣，需孩子的堅(jiān)持，教師的反復(fù)強(qiáng)化。

1.2 無(wú)規(guī)矩不成方圓，寫好中國(guó)字得有個(gè)統(tǒng)一的書寫要求。在田字格寫字，要求上不頂天，下不著地，左右不碰壁。提筆寫字必須筆順正確，字的間架結(jié)構(gòu)得體，本面清潔，減少擦除，字跡要清楚。剛開始執(zhí)行規(guī)定有難度，但需教師的耐心指導(dǎo)和孩子的堅(jiān)持，一但孩子習(xí)慣了，那么離寫好中國(guó)字又近了一步。

2.具備扎實(shí)的書寫知識(shí)是寫好中國(guó)字的關(guān)鍵

2.1 寫好基本筆畫有利于寫好中國(guó)字?；竟P畫是構(gòu)成漢字最基本的元素，無(wú)論多么復(fù)雜的漢字，都是由筆畫所組成的，如果把一個(gè)字當(dāng)作一棟建筑，那么基本筆畫就是構(gòu)成建筑的磚瓦，因此基本筆畫書寫準(zhǔn)確，就為全字的美觀和和諧打下了良好的基礎(chǔ)。

漢字的基本筆畫是“點(diǎn)、橫、豎、撇、捺、提”六種，書中常用筆畫有些是單一的，有些是復(fù)合筆畫。學(xué)生在寫筆畫或數(shù)筆畫時(shí)往往把復(fù)合筆畫按兩畫、三畫或四畫來(lái)寫或數(shù)。例如：橫折、橫折提、橫折斜鉤、橫折彎鉤、豎彎鉤、豎折折鉤、橫折折撇等。這些筆畫老師在平時(shí)講解時(shí)需重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)它們都是一筆。

2.2 偏旁是漢字的重要組成部分，寫好偏旁有利于寫好中國(guó)字。一年級(jí)語(yǔ)文部編版書中有范字，學(xué)生在臨摹范字時(shí)，要善于觀察范字的偏旁，關(guān)注筆畫的演變。合體字往往是由兩個(gè)或兩個(gè)以上的獨(dú)體字組成的。很多獨(dú)體字在做偏旁時(shí)會(huì)發(fā)生變化。這細(xì)微的變化需教師重點(diǎn)指出，學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注的。筆畫變化可分以下3種情況。

(1)捺畫變成點(diǎn)。例如：秋、燈、林三個(gè)字，它們的偏旁分別是禾、火、木，在寫字時(shí)要把最后一筆寫成點(diǎn)，同時(shí)這些偏旁與獨(dú)體字相比要窄一些。

(2)橫畫變成提。如：好、玩、孫這些字的偏旁分別是女、王、子，這些字要把橫畫寫成提，給右邊部件騰出空間。

(3)改變形狀。例如水字旁在李、架等字中，木會(huì)變扁，水字旁在泵中寫得寬而扁。小在尖中去掉鉤。

2.3 寫好筆順，掌握筆順規(guī)則，利于寫好中國(guó)字。筆順是寫好一個(gè)字的重要因素。如果一個(gè)字筆順不正確，那么這個(gè)字看起來(lái)就不和諧、不美觀了。正確的筆順能幫助學(xué)生寫好中國(guó)字，同時(shí)可以提高學(xué)生的寫字速度。在一年級(jí)的語(yǔ)文試卷上經(jīng)常會(huì)有筆順的試題，這暗示學(xué)生平時(shí)寫中國(guó)字要按筆順，體現(xiàn)了筆順的重要地位。

3.堅(jiān)持課內(nèi)外相結(jié)合，是寫好中國(guó)字的捷徑。

3.1 名人故事激趣法。在寫字前講名人寫字故事。講王羲之“臨池學(xué)書”，“清水池”變“墨池”的故事時(shí)，學(xué)生懂得習(xí)字貴在堅(jiān)持。學(xué)生聽完三國(guó)的“鐘繇抱犢入學(xué)山書”的故事后，學(xué)到了什么叫勤奮。這些故事不僅可以激發(fā)孩子習(xí)字的興趣，而且還有了寫字動(dòng)力。

3.2 游戲激趣法。在教同類的形聲字可以設(shè)置轉(zhuǎn)盤游戲，如學(xué)習(xí)“地、他、她”這一組字時(shí)，教師課前準(zhǔn)備好轉(zhuǎn)字盤，課中一個(gè)學(xué)生轉(zhuǎn)，另一個(gè)學(xué)生認(rèn)真觀察字并讀出字音，而后學(xué)生津津有味地讀并寫起字來(lái)。

3.3 字源追溯激趣法。寫字本身是件枯燥的事情，教師可以巧用多媒體演示字的來(lái)源。例如學(xué)習(xí)鳥，竹時(shí)，我們可以出示一組實(shí)物圖片，然后利用課件演示它們是如何變成古文字的，再展現(xiàn)變成現(xiàn)代漢字的過程。在演示的過程中，不僅勾起了學(xué)生的好奇心，還提高學(xué)生的寫字熱情。

綜上所述，學(xué)生要寫好中國(guó)字，教師應(yīng)從培養(yǎng)良好的習(xí)慣開始，巧用教學(xué)方法讓學(xué)生牢牢掌握書寫知識(shí)，注重課內(nèi)外的寫字效率，巧用評(píng)價(jià)機(jī)制激發(fā)學(xué)生的潛力，最終寫好中國(guó)字，讓學(xué)生肩負(fù)起傳承中國(guó)文明的重任。