宋明峨

（寧夏回族自治區(qū)銀川市金鳳區(qū)銀川閱海小學(xué)，寧夏 銀川 750001）

小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)性學(xué)科，并且小學(xué)生正在成長(zhǎng)過(guò)程中要進(jìn)行思想建設(shè)和心理建設(shè)，為了能夠讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)語(yǔ)文就需要培養(yǎng)起學(xué)生的濃厚學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技能。實(shí)際教學(xué)中，教師要做好活動(dòng)導(dǎo)入和文本導(dǎo)入的工作，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，爭(zhēng)取使用不同的文本進(jìn)行學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)，讓學(xué)生的思想、專注力和情感都可以投入到語(yǔ)文學(xué)科的學(xué)習(xí)中。

一、小學(xué)語(yǔ)文美妙的序曲之課前激趣

在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展變化的前提下，學(xué)校教學(xué)開始使用各種信息技術(shù)，多媒體具有直觀性的教學(xué)特點(diǎn)，一方面可以讓學(xué)生去感受所學(xué)內(nèi)容，另外還可以讓學(xué)生達(dá)到心靈的體驗(yàn)，讓學(xué)生身臨其境，真正的讓視覺和聽覺產(chǎn)生共鳴。在課前，教師使用多媒體導(dǎo)入，結(jié)合了視聽體驗(yàn)也讓學(xué)生從文本學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)移到圖片、音樂、活動(dòng)、視頻等等，靜態(tài)學(xué)習(xí)變成動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)，更好的強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也讓小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)真正的進(jìn)入到美妙的享受階段。

例如，教師在教授《曹沖稱象》的過(guò)程中，就可以在課前五分鐘使用多媒體的方法給學(xué)生做好激趣活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)這篇課文產(chǎn)生樂趣和研究學(xué)習(xí)的興趣，也讓學(xué)生真正的參與到活動(dòng)中，讓課前五分鐘發(fā)揮出最大的價(jià)值和作用。如使用出示曹沖圖片，了解主人公，展示課題。教師“大家知道這是誰(shuí)嗎？在他的身上發(fā)生了很多故事，但是最為廣泛流傳的就是他的聰明，具體在什么事件中大家認(rèn)識(shí)到這個(gè)人的聰明才能呢？我相信通過(guò)今天的學(xué)習(xí)我們就能知道”。然后教師再使用多媒體視頻的方法，給學(xué)生出題，如何知道一頭大象的重量，詢問學(xué)生,看看誰(shuí)有辦法？學(xué)生們紛紛各抒己見。接著，探討學(xué)生的方法和今天我們這位主人公的方法相對(duì)比，哪個(gè)更好呢？這樣可以更好的激發(fā)學(xué)生的興趣。在本課的教學(xué)中，教師采用多媒體有圖片和視頻的功能，能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以讓學(xué)生的注意力更加集中，改變以往學(xué)生經(jīng)常容易走神的現(xiàn)象，也讓學(xué)生真正的實(shí)現(xiàn)了語(yǔ)文的高效學(xué)習(xí)。

二、小學(xué)語(yǔ)文幽默風(fēng)趣的課前熱身

小學(xué)語(yǔ)文在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師要秉承著幽默風(fēng)趣的方式，學(xué)生在快樂的氛圍下學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率也會(huì)得到明顯的提升，小學(xué)語(yǔ)文是學(xué)生學(xué)習(xí)的關(guān)鍵學(xué)科，在風(fēng)趣和幽默的背景下學(xué)生的熱身運(yùn)動(dòng)將會(huì)達(dá)到一個(gè)新的水平。小學(xué)生的年齡非常小，在知識(shí)技能還有情感態(tài)度價(jià)值觀上還處于期初階段，這個(gè)時(shí)期教師的課前五分鐘，一方面放手讓學(xué)生去思考，一方面讓學(xué)生去做。比如，教師可以起到榜樣帶頭作用逐漸的培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽的習(xí)慣，給學(xué)生講一個(gè)小故事或者笑話，還可以幽默地表演。然后帶領(lǐng)學(xué)生也進(jìn)入到這樣的情境中，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以逐漸的去表現(xiàn)和表達(dá)自己，讓學(xué)生去給同學(xué)們講故事，講笑話，激發(fā)起其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與興趣，讓學(xué)生踴躍的去表現(xiàn)自己。課前五分鐘教師也可以讓學(xué)生從認(rèn)識(shí)文字開始，講一段關(guān)于文字的故事，還可以編制一個(gè)自己的夢(mèng)想，進(jìn)行成語(yǔ)接龍游戲或者鍛煉學(xué)生的反應(yīng)力玩反義詞游戲等等，總之不同的游戲都可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行不同的鍛煉，提升學(xué)生的綜合發(fā)展能力也讓學(xué)生的語(yǔ)文水平得到明顯的增強(qiáng)。

例如，可以玩成語(yǔ)接龍游戲，教師給學(xué)生分成幾個(gè)小組，每一個(gè)小組都有自己的分?jǐn)?shù)，答錯(cuò)或者在規(guī)定時(shí)間內(nèi)不能答出就扣分，發(fā)揮集體的力量，看看最后哪個(gè)小組的得分最高，這樣才可以更好的增強(qiáng)學(xué)生的課前學(xué)習(xí)力，讓學(xué)生真正的體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂，有意識(shí)的去積累各種語(yǔ)文知識(shí)。

三、小學(xué)語(yǔ)文聯(lián)系生活活躍語(yǔ)文氛圍

小學(xué)生的學(xué)習(xí)是從感性過(guò)渡到理性的過(guò)程，在教學(xué)中教師要按照學(xué)生的不同階段給學(xué)生做好不同的美妙開篇工作。對(duì)于高年級(jí)的學(xué)生可能對(duì)一些小故事已經(jīng)不敏感那么教師就需要聯(lián)系生活，給學(xué)生講述一些與學(xué)生相關(guān)的開心的故事或者新聞，讓學(xué)生也能夠善于觀察生活，善于感知生活。

例如，某語(yǔ)文教師舉辦課前五分鐘“我愛身邊事”的活動(dòng)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)或者報(bào)紙電視的等等對(duì)自己感興趣的話題進(jìn)行闡述，其中可以有自己的觀點(diǎn)也可以沒有自己的觀點(diǎn)，還可以將成語(yǔ)故事，名言警句等等，總之要符合學(xué)生的生活實(shí)際。

結(jié)束語(yǔ)：綜上所述，本文對(duì)以“美妙的序曲”激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的活力——小學(xué)語(yǔ)文課前五分鐘活動(dòng)的探索與實(shí)踐進(jìn)行了分析和研究。小學(xué)語(yǔ)文課前五分鐘教師可以給學(xué)生創(chuàng)建多種不同的活動(dòng)，激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣。