黃新發(fā)

(云南省麗江市玉龍縣石鼓鎮(zhèn)中心校四興自強(qiáng)完小,云南 麗江 674113)

觀察，是有目的、有計(jì)劃的知覺活動(dòng)，是知覺的一種高級(jí)形式。在指導(dǎo)學(xué)生寫作文的過程中，教師就應(yīng)當(dāng)有目的、有計(jì)劃地幫助學(xué)生學(xué)會(huì)觀察生活，在觀察的基礎(chǔ)上還要引導(dǎo)學(xué)生多看、多聽、多寫、多想，讓學(xué)生不斷地積累素材，只有素材積累夠了，作文就容易了。

一、有計(jì)劃的開展活動(dòng)，促進(jìn)觀察能力的提高

為了豐富學(xué)生的生活內(nèi)容，拓展學(xué)生的視野，促進(jìn)學(xué)生觀察能力的提高，教師要有目的、有計(jì)劃地組織開展各種有益的活動(dòng)。這樣既鍛煉了學(xué)生的觀察能力，又豐富了寫作的內(nèi)容。

但是，教師必須還要注意小學(xué)生認(rèn)識(shí)事物和觀察事物的能力較差，且有時(shí)觀察到的內(nèi)容會(huì)偏離重點(diǎn)部分，因此教師在組織學(xué)生開展各種有益活動(dòng)的過程中，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)抓住事物的本質(zhì)有重點(diǎn)地進(jìn)行觀察。

二、留心觀察積累素材

“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感”。

（一）從班級(jí)小事中積累材料

比如，一天教師發(fā)現(xiàn)一個(gè)學(xué)生不小心在教室把盆栽的香草打碎了，見此情景，有幾個(gè)學(xué)生幫忙打掃，有的學(xué)生卻在一旁觀看。這時(shí)，教師便可就這件事讓學(xué)生展開討論：盆栽的香草打碎時(shí)，全班同學(xué)有什么不同的表現(xiàn)？這幾位同學(xué)是怎樣做的？這樣既能引導(dǎo)學(xué)生從具體事件中領(lǐng)會(huì)到發(fā)現(xiàn)作文材料的方法，又讓學(xué)生從這件事中得到了教育。

（二）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注日常生活，啟發(fā)觀察思考

平時(shí)要學(xué)生寫《快樂的大課間》、《跳繩》、《一堂生動(dòng)快樂的體育課》等反映學(xué)校日常生活的作文，學(xué)生往往會(huì)覺得這些太平淡了，沒有什么好寫的，這就需要教師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)平時(shí)生活仔細(xì)觀察，并進(jìn)行認(rèn)真的思考。只有引導(dǎo)他們對(duì)日常生活中的小事仔細(xì)觀察，讓學(xué)生用自己獨(dú)特的視角，純潔的童心去觀察生活，感受生活。

三、留給學(xué)生想象的空間

想象它是一種特殊的思維形式。是人在頭腦里對(duì)已儲(chǔ)存的表象進(jìn)行加工改造形成新形象的心理過程。它能突破時(shí)間和空間的束縛。想象能起到對(duì)機(jī)體的調(diào)節(jié)作用，還能起到預(yù)見未來的作用。教師在指導(dǎo)學(xué)生作文特別是看圖作文時(shí)，要讓學(xué)生仔綱觀察畫面內(nèi)容，同時(shí)展開豐富想象。

活猶如清泉，文章猶如溪水”，作文的基礎(chǔ)是材料，而材料則來源于平時(shí)對(duì)生活的觀察、感受、積累、升華。只有積累的材料豐富了，寫作時(shí)才會(huì)“文思泉涌”，真情便會(huì)流露于字里行間。這樣，學(xué)生的習(xí)作必然會(huì)“枝繁葉茂”和“水到渠成”。