段海萍

（云南省楚雄州祿豐縣仁興鎮(zhèn)西村小學(xué)，云南 楚雄 651205）

在小學(xué)階段，學(xué)生的思維主要以直觀為主，抽象為輔，生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用顯得合適而且有效。將熟悉的生活情景運(yùn)用到數(shù)學(xué)的教學(xué)中，有利于高效的完成課堂教學(xué)任務(wù)。

一、生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中運(yùn)用的意義

生活情景法，是數(shù)學(xué)教學(xué)中的一種重要教學(xué)方法，主要是指在教學(xué)工作中，教師引進(jìn)生活中一些情境內(nèi)容，通過貼近學(xué)生的生活環(huán)境的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容更有興趣。

由于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，很多知識(shí)具有一定的抽象性，因而學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中難免會(huì)遭遇一些難題，生活情境法教學(xué)就在一定程度上填補(bǔ)了這種抽象思維書序教學(xué)的不足。教師從生活中引進(jìn)教學(xué)案例，營(yíng)造生活情境，通過這種方式給學(xué)生搭建一種虛擬的學(xué)習(xí)平臺(tái)，不僅拓寬了教師的教學(xué)思路，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

二、生活情境法教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用分析

生活情境法教學(xué)是當(dāng)前備受小學(xué)數(shù)學(xué)教師重視的一種教學(xué)方法，無論是從教師教學(xué)的角度還是從學(xué)生學(xué)習(xí)的角度，生活情境法都是非常重要的一種教學(xué)方式，對(duì)于教師和學(xué)生都是有益的。如何做好生活情景法教學(xué)，生活情境法教學(xué)方式的運(yùn)用又有哪些需要關(guān)注的，這是每一位數(shù)學(xué)教師都需要考慮的內(nèi)容。

1、在課堂上創(chuàng)造與生活貼近的情境，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與和學(xué)習(xí)。環(huán)境需要培養(yǎng)和創(chuàng)造，作為教師，就需要不斷分析學(xué)生在成長(zhǎng)過程中最為常見的生活環(huán)境是怎樣的，特別是，為了更好地吸引學(xué)生學(xué)習(xí)，教師創(chuàng)設(shè)的生活情境還需要更加貼近學(xué)生感興趣的內(nèi)容，在教學(xué)環(huán)境中加入一些學(xué)生比較感興趣的因素，帶動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，這樣，教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)境才能夠更加貼近學(xué)生的生活，也能夠更好地發(fā)揮出情境教學(xué)法的重要作用。

2、引入生活案例，豐富生活情境教學(xué)方法。創(chuàng)設(shè)情境是生活情境教學(xué)法的一種表現(xiàn)形式，此外，教師還可以在教學(xué)過程中引進(jìn)生活相關(guān)的案例，通過案例設(shè)計(jì)來豐富生活情境教學(xué)的方法。很多時(shí)候，數(shù)學(xué)教學(xué)教師可采用的案例一定要貼近學(xué)生的生活，最好是選擇讓學(xué)生比較感興趣的內(nèi)容。

生活情境在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用，可以使課堂變得生動(dòng)有趣，整體氣氛活躍，學(xué)生也能主動(dòng)參與，改變?cè)瓉砜菰餆o味的課堂現(xiàn)狀，學(xué)生能正真成為課堂的主人，并且，生活情境教學(xué)法的運(yùn)用使抽象知識(shí)化為具體可感的知識(shí)，變知識(shí)的難點(diǎn)為易點(diǎn)，學(xué)生能夠容易并在輕松的環(huán)境下學(xué)到知識(shí)，最重要的是也讓學(xué)生知道數(shù)學(xué)知識(shí)是來源于生活，并可以運(yùn)用于生活的，從而達(dá)到數(shù)學(xué)新課改的目的。