徐麗梅

（廣西壯族自治區(qū)南寧市邕寧區(qū)中和鎮(zhèn)中心學校，廣西 南寧530209）

很多小學英語教師深受傳統(tǒng)教學模式的影響，依然采取著“填鴨式”“灌輸式”等模式，課堂中很少與學生互動，讓學生在枯燥的氛圍中接受英語知識，講課過程中方式呆板，使學生沒有了學習英語的動力，對學生的要求過于嚴格，平時交流中語氣太強硬，忽視了學生的學習需求和思維特點，而教師沒有意識到自身的問題，依然采取同一種模式教學，這樣教學效率很難提升。因此小學英語教師要注重與學生的互動，除了簡單的問答互動外，還可增加其他的互動方式，調(diào)動學生的學習興趣，從而提高英語教學的效率。

一、建立融洽的師生交流氛圍

在以往的教學中，學生懼怕教師，很少主動與教師交流，只有遇到難以解決的學習問題時才會尋求教師的幫助，而教師只是通過學生上課時的表現(xiàn)以及他們的考試成績來選擇教學方法，并不能深入了解學生內(nèi)心真正的想法和問題，這樣只能看到一些表面現(xiàn)象，不能從根源入手解決問題，課堂中主要以講解為主，與學生互動的頻率很少，讓學生處于了被動學習的狀態(tài)中，就會形成教師熱情的演講、學生毫無反應的局面，這種模式下是很難提升教學效率的。小學生平時很少接觸到英語，只有在課堂上或者完成課后作業(yè)時才能學到英語知識，如果繼續(xù)傳統(tǒng)的教學模式，對提升學生的英語水平的作用是不明顯的。因此教師要轉(zhuǎn)變觀念，利用小學英語教材內(nèi)容的特點，多和學生交流互動。譬如外研版四年級下冊《He’s cool》一單元中，讓學生學會用英語來描述其他人的特征，學習cool/little/cute等英語單詞。正式開始上課前教師給學生示范：“This is Lining。He’s very clever.”給學生三分鐘的時間讓他們向同桌介紹一位自己的朋友，旨在讓學生復習上一課的知識，在學生練習的過程中，教師要走進學生當中，用英語的方式贊美他們：“You are clever/shy/cool/naughty?！睂W生聽到后也會回應教師，這樣師生之間就有了良好的互動，也給學生留下了親和的印象，學生內(nèi)心受到了鼓舞，他們互更加認真地參與到后面的學習中，而且會主動和教師互動，有了這樣的互動做鋪墊，后面的教學將會更加的有序、高效。

二、創(chuàng)設趣味性的教學情景，師生共同參與

小學英語教學中情境的創(chuàng)設是非常有必要的，是拉近師生距離的有效措施之一，在情境中學生是最放松的，他們可以自由發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，能盡快地掌握主要的知識內(nèi)容，作為教師應做好情境的主導者和參與者，要與學生共同完成學習任務，這樣才能達到互動的有效性。比如在四年級Mod ule 7 Unit 2 Grandma cooked fish一單元中，鞏固學生對動詞過去式的運用，使學生能聽懂并運用Grandma cooked fish這一類的語句來談論過去做過的事情，師生之間進行自由對話，讓學生能盡快適應說英語的環(huán)境，快速進入到學習狀態(tài)中，教師與學生分角色朗讀教材中的對話內(nèi)容，讓學生運用所學句式說說自己昨天都做了什么，教師可以先給學生做示范，用風趣幽默的語言來介紹自己一天的生活，學生聽得津津有味，之后將學生分組進行傳話游戲，第一名學生說出自己做了什么，第二名復述并加上自己的活動以此類推，教師站到學生的中間，和學生一起玩游戲，傳話過程中出錯的學生被淘汰，直到小組內(nèi)只剩下一名學生，則該學生成為游戲的勝利者，最后教師對學生的表現(xiàn)進行綜合性的點評，指導學生熟練掌握本節(jié)課的主要內(nèi)容。通過這樣的方式師生之間進行了有效地互動，課堂教學效率有了顯著的提升。

三、實施分層教學，關(guān)注學困生的情況

每個學生對英語知識的接受能力和學習興趣不同， 部分學生有時候會聽不懂教師在講什么，無法跟得上教師的教學進度，導致他們的學習效率低下，小學英語教師要關(guān)注到這部分學生，多和他們進行互動交流，幫助他們盡快走出學習的困境，不能只把目光放到優(yōu)等生的身上，要對每一個學生負責，對待所有的學生要一視同仁，引導優(yōu)等生幫助學困生，平時多給他們一些照顧，幫助學困生樹立學習的信心，發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，讓他們能感受到教師沒有放棄他們，堅定他們努力學習的決心，教師要把師生間的有效互動實施到每一個學生的身上，為他們未來的發(fā)展打下基礎。

小學英語教師要依據(jù)小學生的性格心理特點實施有效的互動教學方式，努力為學生營造民主、和諧的氛圍，創(chuàng)造師生互動的教學情境，不斷調(diào)動學生學習英語的主動性和積極性，使學生在能互動中提高學習的信心，實現(xiàn)提升學生英語綜合素養(yǎng)的目的。