葛士剛

(江蘇省泗陽縣裴圩初級中學 江蘇 泗陽 223700)

不容否認，在初中生班級管理中，班主任是管理者，是管理制度的實施者，為提升管理水平，強化管理質(zhì)量，在班級管理中，班主任應該貫徹人性化管理，在管理中應該做好三心，同時還應該強化學生的德育教育，以此來提升管理的水平和質(zhì)量，督促學生從自身的角度來維護好班級管理。班級是學校最基本的組成成分，班級管理環(huán)節(jié)在整個校園工作中都是至關(guān)重要的，它關(guān)系到學校的教育教學工作能否順利進行，也直接影響著學校的風氣，另外它也是提升學校教學質(zhì)量不可或缺的環(huán)節(jié)之一。作為當下一名初中班級管理者，我們要提高認識，重視優(yōu)質(zhì)班級管理的開展。

1.初中階段學生管理的幾個方面

班級管理的內(nèi)容是非常廣泛的。我們要明確所需要具備的幾個部分。比如：學習管理。學生到學校接受教育主要是為了學習相應的文化知識，因此，班主任需要對學生進行學習管理，班主任應對學生平時的學習情況進行觀察，包括學習狀態(tài)、學習思想的變化、學習成績的變化等，通過細致的觀察，及時的發(fā)現(xiàn)學生在學習中存在著的問題，并且及時的對學生進行教育和管理，確保學生學習的有效性。思想管理。處于初中階段的學生思想還成熟，容易受到不良思想的影響，例如：三觀不正、對身邊的人充滿敵意、思想消極偏激等等，針對于這些不良思想，班主任應及時的對學生進行引導，避免學生走彎路，影響到學生的健康成長。行為管理。由于部分學生在行為上不規(guī)范，例如，打架斗毆、破壞公物、違反校紀校規(guī)等，此種行為將會影響到學生的發(fā)展，同時也會導致學生出現(xiàn)一些更為偏激的行為，因此，班主任需要對學生進行科學的行為管理，避免學生出現(xiàn)偏激的行為而影響到學生的發(fā)展。心理管理。由于部分學生生活環(huán)境以及成長經(jīng)歷的影響，導致學生出現(xiàn)很多的心理問題，像，自卑、自閉等，在班主任的日常工作中，還應該對學生的心理進行管理與教育，確保學生的心理健康，從而實現(xiàn)學生的長遠發(fā)展。幾個部分都需要我們教師能夠引起充分的重視。

2.優(yōu)質(zhì)班級管理者所應該具備的素質(zhì)

首先，優(yōu)秀的管理者應該對待管理工作要加強耐心教育。初中班主任在班級管理中，要避免采用一刀切的方式來進行管理，班級管理應該體現(xiàn)人性化管理的理念。在班級管理中，針對遇到的問題，初中班主任應該加強對問題的認真分析，在努力做好調(diào)查研究的基礎(chǔ)上進行科學管理。當班級學生出現(xiàn)違紀等現(xiàn)象時，教師不要盲目地進行批評教育，而應該在認真調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)學生的實際情況，結(jié)合學生違紀的嚴重程度，給予適當?shù)呐u教育。初中班主任在班級管理中，要加強耐心教育，通過耐心教育來實現(xiàn)人性化的管理。對待管理工作要人人平等。在班級管理工作中，部分班主任特別溺愛一些學習成績好、聽課認真，或者與自己存在親屬關(guān)系的學生，這在一定程度上會縱容這些學生，甚至不少學生仗著自己被老師寵愛，而肆意的諷刺其他同學或者違反班級紀律。這就要求初中班主任在班級管理工作中，應該做好管理的平衡性，管理的人性化應該是人人平等，而不是帶著有色眼鏡來進行管理。初中班主任在班級管理中，不要盲目的根據(jù)學生的學習成績、個人素質(zhì)等而人為地進行管理，而應該在管理中，充分體現(xiàn)人人平等。對待管理工作要采用正確方法。在初中班主任的班級管理中，對待學生出現(xiàn)的違紀情況，班主任要在管理中運用科學有效的方法，在確保學生的身體和心靈不受傷害的情況進行人性化管理。初中班主任在管理中，要控制好自己的情緒，要調(diào)控好自己的心態(tài)和行為。

3.班級管理工作的幾點措施

3.1 充分發(fā)揮班干部的作用。班主任在進行班級管理時，班干部是得力助手，同時，也是班主任和學生之間溝通的紐帶，通過班干部，班主任與學生之間交流的有效性可以顯著提升。班主任在選擇班干部時，不能只以學習成績作為選擇標準，而是應該綜合考慮，選擇領(lǐng)導能力強、表現(xiàn)良好的學生組成班干部隊伍，從而有效地輔助班主任進行班級管理。另外，班主任在選拔學生干部時，還應做到讓學生滿意，并實施換屆選舉制，有效激發(fā)班干部的責任心，從而更好地服務學生。

3.2 班級管理制度化。班主任在對班級進行管理時，為了收到預期效果，就需要建立完善的班級管理制度，以制度作為保障，實現(xiàn)管理的科學化、規(guī)范化。在管理工作中，教師不應該一味強調(diào)學校的管理制度，而是應該結(jié)合班級管理的實際情況，建立適合本班級的管理制度，保證各項日常管理工作正常開展。在班級管理制度中，應該包含成文和不成文兩種，成文的就是制度條例，不成文的是指班級文化、班風，通過制度化的管理，提升管理效果。在班級管理過程中，可以大力宣傳積極思想，形成積極向上的班級氛圍。當然我所提到的辦理模式只是所有管理方法中的一小部分。也是我多年工作所總結(jié)的一點思路。希望廣大教育工作者能夠引起充分認識。

總而言之，在初中班主任的學生管理工作中，只有做到如上幾點，才能提高學生管理的質(zhì)量，使學生在班主任的科學管理下，更加積極的學習，同時樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀，從而成為思想健康、學習努力、行為端正的優(yōu)秀學生，促進學生的健康成長。