□ 陳夢緣

近年來，中小學生自殺等非正常死亡案件頻發(fā)，不斷在報刊、電臺、網絡等媒體上報道，不僅給眾多幸福家庭帶來了撕心裂肺的痛楚，也給社會治安帶來了諸多隱患。一些學生非正常死亡案件，社會輿情關注度高，有的甚至因責任劃分、質疑死因、補償糾紛等引發(fā)群體性事件，給善后處置工作帶來壓力，大量消耗了政府和公安機關等社會公共資源。如何有效防范在校學生自殺等非正常死亡事件，是整個社會亟須認真思考、積極面對的課題。筆者從一名在校學生的角度，通過查閱資料、認真思考、客觀分析，并在家長和老師的指導下，簡要分析中小學生非正常死亡尤其是自殺的原因及其防范對策。

一、在校學生非正常死亡的現(xiàn)狀

非正常死亡指不是生命正常規(guī)律導致的死亡。有資料顯示，在我國每年有1.6萬名中小學生非正常死亡，超過1.85萬名14歲以下的兒童死于道路交通事故，意外傷害占我國死亡人數(shù)的26.1%。令人焦慮的是，這個數(shù)字還在以每年7%～10%的速度增長。來自聯(lián)合國的數(shù)據(jù)顯示，我國每年14歲以下的未成年人意外死亡人數(shù)是20萬。另有數(shù)據(jù)顯示，自殺在非正常死亡中占有很大比重，我國每年因自殺死亡者高達28.7萬，200萬人自殺未遂，是自殺率最高的國家之一，總的自殺率為23/10萬，而國際平均自殺率僅為10/10萬，中國自殺率是國際平均數(shù)的2.3倍，自殺死亡占中國死亡人數(shù)的3.6%，并且是第5位最重要的死亡原因，而在15～34歲人群中，自殺是第一位的死因［1］。

我國各地兒童及青少年的自殺死亡數(shù)據(jù)差異很大。目前披露的論文數(shù)據(jù)，均來自各地醫(yī)療衛(wèi)生單位和中國疾病預防控制信息系統(tǒng)死因登記數(shù)據(jù)。據(jù)統(tǒng)計，北京市的 2011～2015年兒童青少年死亡資料顯示，自殺率為 0.33/10 萬，10～14 歲組的自殺比例為 6.67%，15～18 歲組的自殺比例達到 16.94%；陜西省西安市的 2010～2014年兒童青少年死亡資料顯示，自殺率為1.03/10 萬，19 歲以下兒童青少年自殺人數(shù)為 55 例；廣東省清遠市 2008～2013年兒童青少年死亡資料顯示，0～18 歲兒童青少年自殺人數(shù)為267 例，其中 15～18 歲組自殺人數(shù)為 199 例。香港大學防止自殺研究中心按死因的個案統(tǒng)計推算，2015年的 15～24 歲青少年自殺率較 2013年微升 2%。 根據(jù)世界衛(wèi)生組織的數(shù)據(jù)，自殺成為 15～29 歲青少年死亡原因的第二位原因。

21 世紀教育研究院中小學生自殺問題研究小組試圖通過中文網絡搜索抓取兒童青少年自殺事件，統(tǒng)計從 2016年10月到2017年9月的電子媒體報道及非媒體的網絡信息，檢查內容、來源后進行重復檢查與數(shù)據(jù)清理，在網頁中共計確認 392 例兒童青少年自殺死亡及自殺未遂的信息，明確標注為中小學生的信息為 267 例。在上述期間，190 例為自殺死亡的信息，77 例為自殺未遂的信息。從信息來源的地域看，范圍涉及 29 個省、直轄市和 臺灣、香港地區(qū)［2］。

近年來我國媒體屢屢報道在校學生自殺的消息，中小學生自殺等非正常死亡事件令人觸目驚心。

2015年江蘇省宿遷市在讀高中學生接連發(fā)生跳樓事件：1月6日，宿豫區(qū)某中學高二學生吳某（男，17歲）因課期間玩手機被老師批評后回家跳河自殺。 2月18日，泗洪縣某中學高一學生張某（男，16歲）因學業(yè)壓力和家庭矛盾在家跳樓自殺。 2月28日，江蘇省淮安市淮安區(qū)某中學一男生因父母離婚在學校跳樓自殺。 3月2日，徐州豐縣某技術學校的高二學生張某（男，17歲）跳樓自殺。 3月21日，宿豫區(qū)某中學高二學生劉某（男，17歲）因被老師批評在校跳樓自殺……

2014年5月25日，廣東省深圳市一高三女生因壓力過大，在校內切腹自殘。2013年6月12日，某市19歲男孩兩次復讀失敗，第三次高考后跳樓自殺；2017年6月7日上午，遼寧省朝陽市喀左縣大城子鎮(zhèn)某高中復讀生輕生跳樓，120醫(yī)護人員到場確認已經死亡［3］……

筆者所在的四川省瀘州市2017年以來也多次發(fā)生了在校學生墜樓、自殺等非正常死亡。其中瀘縣“4·1”太伏墜樓事件全國知曉，由于墜樓學生死因一時無法查清，加之境外勢力瘋狂介入，給當?shù)毓矙C關和社會穩(wěn)定帶來了不小的壓力。隨后，瀘縣某知名中學校又相繼發(fā)生了“5·16”“5·29”等2起高中女生跳樓事件，古藺也發(fā)生1起小學生跳樓死亡事件。還有近10起瀘州警方及時制止的俄羅斯傳入中國的“藍鯨”死亡心理游戲誘導在校學生自殺未遂案件［4］。由此可見，如何有效防范在校學生自殺等非正常死亡，已是擺在家庭、學校和社會面前的一道繞不過去的難題。

二、事件頻發(fā)的原因分析

死亡意味著生命的消失，災難的降臨。當一場意外死亡突然降臨在朝氣蓬勃的學生身上時，黑色悲劇便久久籠罩在了一個個原本幸福美滿的家庭。對家庭、學校甚至整個社會，都是一塊揮之不去的陰影。

在校學生頻頻出現(xiàn)自殺等非正常死亡事件的原因究竟都是什么呢？有研究機構認為中小學生自殺的原因，可大致劃分為六類：家庭矛盾、師生矛盾、校園欺凌、學業(yè)壓力、情感糾紛、心理問題。從六類自殺原因分布來看，導致中小學生采取自殺行為的原因從多到少依次為：家庭矛盾（33%）、學業(yè)壓力（26%）、 師生矛盾（16%）、 心理問題（10%）、情感糾紛（5%）、校園欺凌（4%），其他問題（6%）［5］。筆者認為還存在以下幾方面因素。

（一）溝通不及時，疏導不到位，缺乏有效交流

在校中小學生正處于人生中心理、生理發(fā)育的高峰期，也是價值觀樹立和轉型的關鍵時期，思想還不成熟，自我調節(jié)能力差，易受外界和情緒的影響。學生在學校和社會上碰到各種困難挫折或者不公正的對待時，性格較內向的學生往往不愿意與老師、家長進行溝通交流，及時排解自己的壓抑情緒。如果再遇上老師和家長忙于各種事務，只是一陣簡單的責備和打罵，忽略和缺乏與孩子之間心理健康的教育和疏導，悲劇便不意間發(fā)生了。據(jù)報道，2018年4月12日上午，河北某中學高一學生因交作業(yè)時受到老師批評，上完最后一節(jié)課后獨自跑到學校實驗樓4樓跳下，次日死亡。2007年11月，北京房山區(qū)某中學的一名中學生，為幫同學頂包，承認宿舍里的9個煙頭是自己“扔的”，結果學校準備給予嚴厲處分，該學生當時感到太委屈，在缺乏與老師和家長有效溝通的情況下，留下4份遺書，便從教學樓三樓跳下。雖經及時搶救，挽回了生命，但卻因嚴重腰椎骨折而無法站立。2018年10月22日凌晨6時，四川省瀘州江陽區(qū)某中學一名12歲男生，因與家人發(fā)生糾紛，未得到及時疏導，從20樓墜樓，當場死亡［6］。

（二）學習壓力大，期望值較高，焦慮抑郁嚴重

由于盲目追求升學率，在應試教育指揮棒的影響下，家長對子女施加壓力，學校為了自身名譽和品牌，也自我加壓，最終全部壓力傳導到了正處在生長發(fā)育期的中小學生身上。來自家庭、學校、社會的三股壓力全部集于一身，學生焦慮情緒日趨嚴重。2017年江西省九江市一項面向 300 名高中生的研究顯示，高三學生焦慮、抑郁及自殺意念情況均明顯高于其他年級學生，誘發(fā)焦慮、抑郁、自殺意念的主要因素來自學業(yè)壓力和高考升學的不確定壓力。在對廣東省廣州市某城區(qū)889 名中學在校學生的健康危險行為研究顯示，產生自殺念頭的比例為 9.1%，制定自殺計劃的比例為 3.8%，嘗試自殺的比例為 1.2%［7］。對四川瀘州各個中學的粗略統(tǒng)計發(fā)現(xiàn)，高三學生的學習壓力異常大，他們?yōu)榱丝既∪珖?85、211”高校，背負著學校和父母的重托，日復一日地超負荷學習，普遍存在睡眠嚴重不足、精神抑郁、焦慮不安等亞健康狀態(tài)。以我所在的瀘州高中為例，全校近9000人，高三年級48個班共2480人，教師履職盡責，學生勤奮努力，為了考上心儀的大學，一些學生爭分奪秒、自我加壓、額外加碼，一天睡眠僅有短短五六個小時，成天精神恍惚、沒精打采。如果再遇上成績下滑，老師責難、家長打罵，極個別脆弱的學生便走上了輕生的道路，尤其每年高考前后更是中學生自殺高峰期。

2018年 6月 7 日高考第一天早上，河北平泉一考生趁母親外出買早餐，不堪壓力從7樓的露天陽臺一躍而下墜亡，當年是他第3次參加高考，考前他的壓力很大，時常感覺很痛苦，甚至有抑郁的傾向。2016年6月 8 日，內蒙古烏拉特前旗某中學一女生考完語文后跳樓身亡。2016年9月20日凌晨2：30分許，四川省瀘州市龍馬潭區(qū)南光路某住宅小區(qū)一名高三的學生從6樓跳樓身亡。2016年10月，廣東河源一位 15 歲高中男生從宿舍跳樓身亡，他在遺書寫道 ：“高中生活才開始就要結束了，感覺自己很累，感謝師生平時對我的照顧。”［8］該生患有先天性白內障，前后經兩次手術，高度近視，平時學習需借助放大鏡看書，學習壓力大。同學反映，該生平時性格比較沉默，事發(fā)前一天學校月考，在知道自己的三科成績后情緒低落、選擇了自殺。

一幕幕悲劇觸目驚心，接連上演，讓人痛心疾首……因學業(yè)壓力和負擔過重導致中小學生極端事件的發(fā)生呈愈演愈烈之勢，高強度的學習、考試、排名壓力所導致的神經緊繃和神經斷裂正在傷害著他們。老師和家長們用成績的單一評價體系來評價孩子，因為沒有取得好成績，無法得到認可的失望和挫敗感已經強烈到讓他們寧愿放棄生命。

（三）抗挫折能力差，心理承受力弱，容易走極端

隨著生活水平的逐步提高，家長對孩子的要求和期望也越來越高，他們寧可虧待自己，也要給孩子提供最好的學習資源和物質環(huán)境，結果事與愿違，往往造成一些學生的抗挫折能力和抗壓能力差。由于孩子們處在人生最脆弱的青少年時期，情緒不穩(wěn)定，自控能力不足，遇到一點點小事，便驚慌失措，極易走向極端。加之部分學生自尊心、虛榮心較強，心理承受能力較弱，一旦遭遇困難與挫折，便情緒煩躁、焦慮、恐慌，受挫后父母的高期待變成高失望，付出與收獲的巨大反差導致父母心理的嚴重失衡，斥責、嘲笑、苛求、打罵便接踵而來，巨大的壓力便使其不知所措，輕率地走上不歸之路。

2017年5月16日，四川瀘縣高二年級學生李某在考試中因違規(guī)攜帶并使用手機，被監(jiān)考老師發(fā)現(xiàn)并扣留，在班主任通知其家長到學校過程中，李某因害怕家長責備，直接從4樓屋頂跳樓自殺。2014年6月18日，湖南省石門縣某中學高二年級男生張某晚自習下課后，突然踩著課桌朝窗外縱身一躍，終結了他16歲的生命。原因竟是其父親因他的成績下降，跑到學校當著老師同學的面，扇其耳光并要求下跪，張某的自尊心嚴重挫傷，最終釀成了悲劇。2010年1月21日，江蘇省阜寧縣某中學一名高三男生因上課期間同學找其說話，被老師罰站，感到委屈，最終跳樓自殺［9］。

（四）網絡負面影響，跟風追潮流，缺乏正確認知

現(xiàn)代社會科技高速發(fā)展，智能手機和無線網絡已經越來越深入地走進大眾生活，智能手機和網絡游戲中充斥著暴力、色情、低俗的內容，對生命漠視、對死亡淡然，甚至追求自殺“時尚”的消極思想，正一步步侵蝕和吞噬著自制力較差的學生。

手機成為中小學生自殺的特殊誘因。國內某研究機構在互聯(lián)網和媒體報道中抽取了2016年10月到 2017年9月的案例，在 215 例死亡及未遂案例中，23 例與手機直接相關，涉及比例超過 10%。2017年5月，北京某附中初二學生李某因學習成績不理想，家長將其手機沒收，次日李某向父親索要手機未果，從家中 11 樓陽臺跳下。更讓人悲傷的是，李某的母親因兒子去世情緒不穩(wěn)，就在李某去世兩天后，趁家人看護不備時跳樓身亡。2017年6月，浙江省杭州一名 13 歲男孩因癡迷手機游戲被爸爸罵，一言不合跳樓摔斷腿，在醫(yī)院勸其轉院以免留下后遺癥之際，男孩竟然對爸爸提要求：“把手機拿來，我要登錄下游戲賬號?！保?0］

2016年一款名為“藍鯨”的死亡心理游戲從俄羅斯傳入中國，并主要引導10～14歲青少年在游戲中晉級自殺。據(jù)報道，俄羅斯已有130名青少年因玩藍鯨游戲先后自殺，這款游戲當年通過網絡以驚人的速度向全世界擴散，嚴重威脅了青少年生命安全。中國、英國、阿根廷、墨西哥等多國已高度重視，向社會發(fā)布了預警。全國各地許多中小學生參與該游戲并自殺死亡。此款游戲當年也悄悄潛入四川省瀘州市合江縣、瀘縣、江陽等縣區(qū)，瀘州市公安局發(fā)現(xiàn)后及時預警，積極會同教育部門立即開展勸阻活動，成功挽救了許多正在滑向自殺深淵的鮮活生命。

此外，明星偶像自殺輕生、網絡小說以及日韓動漫等這些消極負面的影響，也嚴重誤導了學生的生死觀和價值觀。

（五）家庭教育缺失，關愛不足，親情防線失守

近年來，在校學生非正常死亡案件頻發(fā)的另一個重要原因是家庭教育缺失，溫暖和關愛不足。許多家長一天到晚忙于工作，孩子學習、生活和教育等一系列任務都推給學校。而學校在應試教育的高壓下，一味追求升學率，嚴重忽視了學生的德育、生命教育。一些貧困家庭學生、外出務工家庭留守學生、單親家庭學生在遇到問題和困難時，往往感受不到父母的關愛，享受不到家庭的溫暖、庇護、關懷、幫助和引導，親情防線一旦失守，負面情緒日益郁積、無法排解，個別學生就會做出傻事。2017年4月18日，江西省彭澤縣某中學16歲的高一女生從6樓寢室窗戶跳下，搶救無效死亡，其跳樓的重要因素是父母離異，父親長期在外打工，親情缺失。安徽省淮南市某小區(qū)一名16歲的初三女生楊某因父母離異，原本性格開朗的她漸漸變得沉默寡言，經常流露出對父母的不滿。2005年11月26日清晨，該女生起床梳洗完畢后爬上了衛(wèi)生間的窗臺，縱身從6樓跳下［11］……

三、防范及應對建議

生命僅有一次，每一個自殺消逝的生命無疑都是一朵鮮花的凋謝，一個天使的隕落。如何針對頻繁發(fā)生的在校學生跳樓自殺等非正常死亡的原因，迅速找到有效防范及應對措施，是當前擺在家庭、學校和社會面前刻不容緩的緊迫課題。筆者作為一名在校高三學生，結合自身實際，也提出幾點防范及應對建議，以供參考。

（一）加強教育引導，樹立正確生死觀，培養(yǎng)堅強性格

父母是孩子一生最好的榜樣和老師，學校是培養(yǎng)人才的最重要場所。家庭和學校在孩子成長的過程中，除了教給他們一些知識和技能，更重要的是培養(yǎng)他們健康的心理，優(yōu)秀的品格，堅毅的性格，引導學生正確地看待生與死，更好地理解生命的意義與價值，更好地感恩父母、感恩學校、感恩社會。

首先，家庭和學校要對學生進行必要的生死觀教育，開展生命價值的大討論，正確引導學生熱愛生命，尊重生命，珍惜生命。適時教育學生不能因一時的情緒和個人感受，草率了結生命，給親人、家庭以及學校帶來更多的不幸和痛苦。學?？梢酝ㄟ^開設生死教育等價值觀課程，解答學生有關生與死的問題，幫助他們直面人生、熱愛生活、樂于學習、完善自我，以健康的心理，健全的人格迎接各種挑戰(zhàn)。 其次，在學校配備心理咨詢醫(yī)生，設置心理咨詢室。密切關注學生們的心理健康問題。在遇到各種各樣的心理問題時，學生能夠及時得到心理醫(yī)生或老師的心理輔導，及時有效地溝通，這是解決問題緩解情緒的有效方法。再次，努力培養(yǎng)學生堅韌不拔、剛強不屈的性格。要引導學生遇到困難和挫折時，堅定自己的意志，學會正確對待自己的心理受挫，學會適當?shù)靥幚泶煺郏诖煺奂で闀r能用理智控制自己。

（二）完善評價體系，改變唯分數(shù)論，緩解學業(yè)壓力

學生最典型的自殺原因就是長期學習壓力導致的瞬間崩潰，自殺的誘因不過是壓死駱駝的最后一根稻草。隨著初高中升學壓力的日積月累，每年都會有考生因學習成績不理想，自尊心強，在絕望中走上不歸路。因此，思考從根源上改變現(xiàn)有的教育評價機制，逐步改變唯分數(shù)論，唯成績論，改變對好學生及成功的定義和標準，真正還學生一個快樂的學習環(huán)境和良好身心環(huán)境，才是緩解學業(yè)壓力、防止悲劇繼續(xù)上演的治本之策。要培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的學生，幫助他們樹立勞逸結合的理念，要注重學習、運動和休息之間的平衡關系，合理制定學習計劃，留足運動和休息時間，這樣才能使生活豐富多彩。

試想，教育評價和選拔機制再不改變，一群群戴著高度近視眼鏡，熬紅雙眼，睡眠嚴重欠缺，心理脆弱的“千軍萬馬”真的能成為“獨木橋”上的國家棟梁嗎？或許他們中許多人還未走到終點，就已經被“最后一根稻草”或“一絲風”摧毀了。分數(shù)不是萬能的，成績也不是唯一的，培養(yǎng)德才兼優(yōu)、品行優(yōu)良、心理健康、朝氣蓬勃、陽光積極的未來人才，才是教育的長久之策。

（三）融洽師生關系，建立風險機制，及時化解風險

老師是學生平時接觸最多、對學生影響最深遠的人。老師也要善于與學生交朋友，交心談心，學會站在學生的立場思考，學會欣賞學生，既要看到學生的優(yōu)點也要接受其缺點，教育學生時，注重方式方法、杜絕簡單粗暴。要善于與學生面對面的、平等式的、朋友式的溝通與交流，努力走進學生的內心世界，了解他們在成長中遇到的煩惱，對那些比如兩性方面、死亡方面敏感性的話題也不要禁忌，在學生困惑時，積極加以適當指導。在溝通中遵循尊重、理解、寬容、信任、激勵的原則，傾聽他們的聲音，尊重他們的人格，了解他們的心理。及時發(fā)現(xiàn)和捕捉到學生流露出的異常舉動，甚至自殺苗頭，努力教會學生解決問題和矛盾的正確方法。通過建立日常風險研判機制，努力做到早發(fā)現(xiàn)、早研判、早化解，未雨綢繆，防患于未然。

（四）營造和諧家庭，強化示范引領，傳遞親情溫暖

一個在溫馨和諧的幸福家庭中成長起來的孩子，自殺輕生的概率不會很大。所以，家庭幸福是學生形成健康人格和正常成長必備的要素之一。在家庭中，學生直接受到父母的影響和教育，父母對待生活、人生、事業(yè)以及生命的態(tài)度，也會對學生產生直接影響。因此，父母必須正面示范，正確處理家庭糾紛與矛盾、樹立積極向上的人生態(tài)度，努力為孩子營造一個溫馨、愉快、友好的情感氛圍，讓孩子在舒心、開心中成長。家長教育孩子的方法不能簡單粗暴，要提高教育能力，多與孩子溝通交流，交心談心，及時了解和發(fā)現(xiàn)孩子的思想狀態(tài)，通過親情化解隔閡，通過親情傳遞溫暖，通過親情助其成長。

（五）凈化社會環(huán)境，強化整治力度，摘除網絡毒瘤

當今社會，智能手機功能強大，心智發(fā)育不成熟、自控能力較弱的學生，一旦沉迷便難以自拔。為有效減少和遏制不良網絡信息對學生的影響，建議公安、文化、工商、網信等職能部門要各司其職，形成強大合力，加大對互聯(lián)網有害信息的打擊和整治力度，營造良好的社會氛圍。文化部門要加大對侵害學生心理健康的影視作品、小說、網游等有害信息的整治；公安機關要及時監(jiān)測學生等未成年人的上網動態(tài)，及時發(fā)現(xiàn)和制止“藍鯨”等有害游戲，積極配合教育部門，發(fā)現(xiàn)學生網上偏激言論、消極情緒，做好心理輔導。與此同時，公安、工商、城管等部門還應加大校園周邊環(huán)境整治，加強對學校周邊和社會網吧、娛樂等行業(yè)場所的清理，重點打擊整治校園周邊的“黃賭毒”“黑網吧”“校園貸”“套路貸”等違法犯罪活動，真正還學生一個干凈、安寧、健康的學習環(huán)境。