呂 錕

阿呆：這個(gè)單元的作文題目很有意思——“漫畫(huà)”老師（見(jiàn)部編版《語(yǔ)文》五年級(jí)上冊(cè)第二單元“習(xí)作”）。寫(xiě)人就要抓住人物特點(diǎn)來(lái)寫(xiě)。一是要選取典型事件；二是運(yùn)用恰當(dāng)描寫(xiě)，表現(xiàn)人物特點(diǎn)。你們想寫(xiě)哪位老師，想怎么寫(xiě)呢？

阿呆：以前我們寫(xiě)過(guò)熟悉的人、敬佩的人，這次的寫(xiě)作對(duì)象是老師。我想選一位最有特點(diǎn)的老師來(lái)描繪。

文君：選最有特點(diǎn)的……嗯，挺符合“漫畫(huà)”的要求。你看豐子愷的漫畫(huà)，總是抓住人物特點(diǎn)，寥寥數(shù)筆，便能使人物形神兼?zhèn)洹?/p>

阿呆：語(yǔ)文李老師上課風(fēng)格風(fēng)趣幽默，體育王老師身手矯健，還有瀟灑的音樂(lè)張老師，時(shí)尚的美術(shù)申老師……仔細(xì)想想，我們身邊很多老師都挺有“漫畫(huà)”中人物的氣質(zhì)的。

文君：可怎樣用文字表現(xiàn)“漫畫(huà)”的效果呢？

呂老師：文君審題很仔細(xì)，值得表?yè)P(yáng)。我們平常看的漫畫(huà)中都有夸張和幽默的特點(diǎn)。你筆下的老師一定有突出的特點(diǎn)或過(guò)人之處，才令你喜愛(ài)，讓人尊敬。我們可以抓住人物特點(diǎn)，選取典型事件，用夸張幽默的語(yǔ)言進(jìn)行描寫(xiě)，讓習(xí)作達(dá)到“漫畫(huà)”的效果。

文君：聽(tīng)起來(lái)好像以前學(xué)過(guò)的明貶實(shí)褒、先抑后揚(yáng)的表達(dá)方法。

呂老師：明貶實(shí)褒、先抑后揚(yáng)的表達(dá)手法的確和“漫畫(huà)”的表現(xiàn)手法有異曲同工之處。它們都是以渲染人物特點(diǎn)、加強(qiáng)表達(dá)效果為目的的。同學(xué)們也可以將這些方法運(yùn)用到作文中。大家快快動(dòng)筆，從漫畫(huà)到漫話(huà)，讓我們比一比誰(shuí)筆下的老師最具特點(diǎn)。