天津市耀華小學(xué)三年級 郝容瑄

阿呆：習(xí)作開頭把故事發(fā)生的地點、主要角色交代得很清楚。

學(xué)校的花園里，住著兩只可愛的小老鼠，一只叫容容，另一只叫欣欣。它們和小蝴蝶漂漂、小蝸牛牛牛、小蜘蛛珠珠，一起幸福地生活著。

一天，幾名小學(xué)生來到了花園里。小動物們嚇得趕緊往墻洞里鉆?？膳ＥＥ赖锰?，伙伴們著急地在墻洞里喊著：“牛牛，快點兒，快躲起來！”

牛牛雖然拼命地爬，但還是被小朋友們發(fā)現(xiàn)了。只聽一個小男孩叫道：“喲，這里有一只蝸牛，我們把它捉住，放到‘生物角’里去吧！”“好呀，好呀！”小朋友們說著，就把牛牛從地上撿起來，放進玻璃瓶里帶走了。小動物們眼睜睜看著牛牛被帶走了，都非常著急。容容和欣欣沉著地說：“伙伴們，不要著急，我們一定能把牛牛救出來！”

文君：小作者抓住蝸牛爬得慢的特點，想象出了牛牛遇難，容容和欣欣要救牛牛的情節(jié)，很吸引讀者。

當晚，學(xué)生們都放學(xué)回家了，學(xué)校里靜悄悄的。容容和欣欣把頭探出墻洞，左瞧瞧，右看看，悄悄地鉆出墻洞，一溜小跑，來到教學(xué)樓里。它們根據(jù)門上的牌子，找到了“生物角”，順利地從門縫中擠了進去。一鉆進去，就聽見一陣哭聲：“嗚嗚嗚，嗚嗚嗚，我不要被關(guān)在玻璃瓶里，誰來救救我？”一定是牛牛在哭！容容和欣欣循著哭聲爬上桌子，看到了那個玻璃瓶?？墒?，玻璃瓶這么堅硬，怎樣才能把它打開呢？

許老師：小作者在此處設(shè)置了一個懸念，吸引讀者繼續(xù)往下讀。

“如果我們把瓶子推到地上，把玻璃瓶摔碎，牛牛不就可以出來了嗎？”容容靈機一動，說道。

阿呆：小作者利用矛盾，把故事情節(jié)寫得更復(fù)雜，很高明。

“不行，不行，這樣做不安全。玻璃瓶的碎碴兒可能會扎到牛牛，也可能會傷到我們自己?！毙佬罁u頭。

“是呀，那該怎么辦呢？”忽然，容容一抬頭看到了瓶子上面的軟木塞，又有了主意，它向欣欣使了個眼色，指指木塞，又張開嘴，露出大門牙，欣欣一下子就明白了，點了點頭說：“這個主意好，就這么辦！”

于是，欣欣扶穩(wěn)瓶子，容容爬上去，使勁啃軟木塞，很快就把木塞啃成了兩半。

被啃斷的木塞落到了瓶子里，瓶口打開了，牛牛終于爬了出來。容容背起牛牛，逃出了教學(xué)樓，把它送回了墻洞，小伙伴們看到牛牛平安歸來興奮得歡呼起來。

牛牛激動得哭了：“謝謝大家，我以后一定要走快一些，不會再連累大伙兒了。”“沒關(guān)系，這是好朋友應(yīng)該做的！”大家齊聲笑道。

許老師：小作者既把小老鼠當作人來寫，又保留了它們能啃木頭的本質(zhì)特征，用這種方法來救瓶子里的蝸牛非常合理。