●山東省濟寧市兗州區(qū)第一中學

樊慶勇

高中政治學科核心素養(yǎng)主要包括政治認同、科學精神、法治意識和公共參與。教師可以結合高中政治課程的具體內容，在日常教學中滲透和培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)。

一、核心素養(yǎng)的內涵分析

本文的研究對象——核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，實際上是在課改背景下出現(xiàn)的一種具有綜合性特點的概念，其主要的培養(yǎng)目標和培養(yǎng)工作的內涵在于，在日常教育教學過程中，對學生的學習能力、實踐能力和思維能力等進行培養(yǎng)，從而提高學生的綜合能力。這對于即將步入大學生活和社會生活的高中生來說，具有更加重要的意義。因為，只有在思想方面和實踐能力方面具備了核心素養(yǎng)的培養(yǎng)要求，學生在步入更加具有自主性和自由性的大學生活和社會生活后，才能夠提高分析問題并解決問題的能力。對于思想政治學科來說，其核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對于學生的思想引領和價值觀引導具有重要的意義。

二、培養(yǎng)政治核心素養(yǎng)的作用

1.符合新課標的要求。

新課程標準的頒布，是對傳統(tǒng)教育教學工作的一個新的挑戰(zhàn)，而培養(yǎng)核心素養(yǎng)的要求，是在課標內容中明確提出的。因此，將核心素養(yǎng)的培養(yǎng)融入日常課程教學中，是為了滿足教育改革的要求。

2.實現(xiàn)教育教學的創(chuàng)新。

由于核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是從另外一個角度對學生的學習能力和實踐能力進行提升和考核。這就要求教師在教學理念和教學模式上進行一定程度的轉變。所以，從實際出發(fā)，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)過程，實際上也是教學方法的創(chuàng)新過程。

3.更新了人才培養(yǎng)的目標。

由于核心素養(yǎng)的應用和體現(xiàn)突破了學生校園學習的局限而延伸到學生步入社會之后。因此，從社會發(fā)展的角度來說，這種從學校教育起源的教育教學模式，實際上是對人才培養(yǎng)目標和理念的更新。

三、培養(yǎng)策略分析

本文以政治認同和公共參與為例，討論如何在課堂教學中培養(yǎng)學生這兩個方面的核心素養(yǎng)。

1.深入解析教材，培養(yǎng)政治認同感。

政治認同感的培養(yǎng)在提高學生學習效果方面有很重要的作用。要想學好一門課程，首先要在思想上對學習的意義有足夠的認識，這樣，才能達到相應的學習效果。在高中階段的政治課程中有許多與政治認同感有關的課程內容，教師只要選取適當?shù)膬热菰诮虒W中將政治認同感的概念和思想內涵引入進行講解，就能達到培養(yǎng)學生政治認同感的目的。例如，人教版高中政治必修2中有關政治生活的內容對我國的政治制度作了明確的說明。政治制度實際上是一個系列性和遞進性的制度體系，教師可以結合教材內容，對我國政治制度的內涵、本質及其優(yōu)越性進行深入分析，從而讓學生對我國的政治制度有一個更加深刻而清晰的認知，促使學生從理論學習的層面上升到情感共鳴的層面，培養(yǎng)其政治認同感。

2.結合日常生活，培養(yǎng)學生的公共參與素養(yǎng)。

從思想政治課程本身的特點來說，其學習內容中包含了大量的理論知識，這使得學生在實際學習過程中容易產(chǎn)生枯燥感和厭煩感。而核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，又是一個相對復雜的過程，所以，教師應當將理論教學具體到實際生活中去，達到培養(yǎng)核心素養(yǎng)的目的。例如，在教學《我國公民的政治參與》時，教師就可以以學生日常生活中可以看到的社區(qū)或者農(nóng)村地區(qū)的區(qū)域性選舉為例，將宏觀的選舉權和政治參與的概念具體到日常生活中來向學生講解，并可以在課堂上模擬開展一次選舉活動，或者組織學生到附近的社區(qū)觀摩或感受公民選舉權利的履行過程，讓學生對政治參與權有一個更加切身的體會。教師要培養(yǎng)學生的公共參與素養(yǎng)，就要將課本中原本抽象的理論教學內容與具體生活緊密結合起來。

總之，高中階段的政治課程，是實現(xiàn)學生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的一個有效切入點，而且，核心素養(yǎng)的培養(yǎng)對于學生的意義和作用是長期且持續(xù)的，對學生未來的人生發(fā)展和規(guī)劃都會產(chǎn)生一定的影響。因此，教師應當對高中政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)的內容和內涵有一個全面、準確的認知，結合教材實際，找到科學的方法，實現(xiàn)常規(guī)課程教學與核心素養(yǎng)培養(yǎng)的融合。