徐海燕

（江西省鷹潭市第一小學(xué)，江西 鷹潭 335000）

前言：計算能力的培養(yǎng)貫穿于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的始終，在日常學(xué)習(xí)中，老師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，傳授計算技巧和計算方法，面向全體學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的差異采取合適的教學(xué)方法，循序漸進的提高學(xué)生的計算能力和計算水平，培養(yǎng)學(xué)生耐心、認真的好習(xí)慣，從而促進學(xué)生計算能力的提高，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

一、立足教材，教授計算定理

培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，提高學(xué)生的計算水平，關(guān)鍵在于教授學(xué)生最基本的計算定理和法則，讓學(xué)生加深對計算法則的理解，從而將運算法則真的運用于計算練習(xí)中，為計算能力的提高奠定基礎(chǔ)。老師在進行計算法則的講授時應(yīng)該聯(lián)系實際，在練習(xí)實例和知識法則的聯(lián)系中增強學(xué)生對計算法則和定理的理解，從而在以后的計算練習(xí)題中能夠巧妙的運用計算法則，從而提高學(xué)生的計算精確度和準確性。

例如：混合運算法則有括號，先做括號里的；沒有括號，先乘除后加減，如果只是同級運算，那么從左向右按順序運算。老師在講授混合運算法則時，一定要給學(xué)生舉例子，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)實例中，真正的理解運算法則。（34—3）*3=？這個題目是有括號的混合運算，應(yīng)該先做括號里面的減法，差再*3，從而得到正確的答案；56/7+35/5=？題目沒有括號的混合運算，遵循先乘除后加減的運算法則，先算乘法，再把兩個積相加，得到正確的答案。3*8/6=？乘除屬于同級運算，在此題的運算中只用從左到右依次運算就可得到正確答案。

二、增添趣味，提高計算興趣

數(shù)學(xué)計算本身是枯燥無味的，在數(shù)學(xué)課中，為了增強學(xué)生的計算興趣和激發(fā)學(xué)生的計算熱情，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該增添趣味性的計算情境和小故事，從而促進學(xué)生積極的參與到計算中來，提高學(xué)生的計算能力。小學(xué)生年齡尚小，對童話故事、小動物、水果等貼近他們生活的事物感興趣，老師在增添計算趣味時，應(yīng)該把這些事物增添到計算情境中，促進學(xué)生積極計算，增強計算興趣。

例如：在學(xué)習(xí)《表內(nèi)乘法》時，可以設(shè)置這樣的情景，唐僧師徒四人來到一座山上，師徒四人口渴難耐，這時大徒弟孫悟空想去摘果子，這時師傅發(fā)話了：“悟空，你要給咱們4個人每人摘4個果子，八戒，你幫你的大師兄算一算，需要摘幾個果子？”這時八戒害羞地低下了頭“師父，我不會算”同學(xué)們，你們可以幫八戒計算一下嗎？一個有趣的問題情境，使得乏味、枯燥的數(shù)學(xué)計算題繪聲繪色、有滋有味，激發(fā)了學(xué)生的計算興趣，同時也提高了學(xué)生的思維能力。

三、因材施教，傳授計算方法

學(xué)生的年齡大小、知識水平、接受能力、和思維發(fā)展程度的不同，老師在傳授計算方法時，應(yīng)該因?qū)W生而異，面向全體學(xué)生因材施教，使學(xué)生掌握符合自己思維發(fā)展水平的計算方法，從而提高學(xué)生的計算能力。

例如：三年級混合運算中，老師應(yīng)該只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)混合運算法則，先乘除后加減，有括號的先算括號里的，深化數(shù)學(xué)法則的學(xué)習(xí)；在六年級的混合運算中，老師應(yīng)該向?qū)W生傳遞的是簡便方法和計算定律的使用，讓學(xué)生在簡算中提高運算速度和計算準確程度。75/5+100/5=？的計算中，強調(diào)三年級的學(xué)生使用混合運算法則計算，六年級的學(xué)生使用分配律，根據(jù)學(xué)生實際情況，傳授不同運算方法，培養(yǎng)學(xué)生運算能力。在不同的學(xué)習(xí)階段，讓學(xué)生學(xué)習(xí)筆算、口算、心算、簡算等計算方法，促進學(xué)生在不同階段計算能力的提高。

四、豐富練習(xí)，增加計算訓(xùn)練

俗話說，熟能生巧。提高學(xué)生的計算能力，小學(xué)數(shù)學(xué)老師還要設(shè)置內(nèi)容和形式豐富多樣的計算練習(xí)題，讓學(xué)生在不斷的練習(xí)中積累計算經(jīng)驗、掌握計算技巧，從而提高計算能力和水平。

例如：在小學(xué)階段，小數(shù)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)的難點和易錯點，老師應(yīng)該用豐富形式和內(nèi)容的練習(xí)題鍛煉學(xué)生的計算能力，讓學(xué)生在豐富的練習(xí)中反復(fù)訓(xùn)練、積累經(jīng)驗、提高計算精確度和計算速度。用游戲的形式進行小組競爭將學(xué)生分成小組進行，“我來說你來答”的計算競賽，提高學(xué)生的計算精確度；“看誰計算又對又快”的比賽形式下，進行計算題的訓(xùn)練；“計算接龍”游戲調(diào)動全體學(xué)生計算熱情，促進學(xué)生計算能力的培養(yǎng)和提高。

結(jié)束語：立足于數(shù)學(xué)教材，著眼于小學(xué)教學(xué)目標，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，關(guān)鍵在于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，在廣泛的興趣中，積極的投入到計算中來吸收老師的方法和技巧，促進計算能力的提高。