張紅霞

（河南省平頂山市葉縣第二小學(xué)，河南 平頂山 467200）

引言：中華漢字歷史悠久，幾經(jīng)變遷。漢字是我國優(yōu)秀文化的體現(xiàn)，是文化底蘊(yùn)的象征。作為教育工作者，應(yīng)該教導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)正確書寫，認(rèn)識漢字，愛上漢字。本文通過對漢字書寫過程中的書寫問題，如何改進(jìn)提高書寫水平的實效性討論，希望對教育工作者有所幫助。

一、當(dāng)前小學(xué)低年級寫字教學(xué)中存在的問題

（一）許多教育工作者對漢字教學(xué)不夠重視

讀寫是語文的基礎(chǔ)，但是許多語文教育工作者并沒有重視?，F(xiàn)實生活中，許多語文講師認(rèn)為學(xué)生只要會識字寫字就可以了，甚至教師自己都不會正確書寫。更不要說正確引導(dǎo)學(xué)生掌握正確書寫姿勢，筆畫知識，握筆習(xí)慣等等，使學(xué)生沒能正確掌握書寫技能。

（二）小學(xué)生缺少對漢字的興趣與熱情

小學(xué)生正處于性格脫跳好玩的年齡階段，本身對學(xué)習(xí)有著抵觸和反感的情緒，漢字書寫的能力的提高需要學(xué)生集中精神和注意力，并養(yǎng)成規(guī)范化的書寫意識以及每天堅持不懈的書寫訓(xùn)練，這無疑會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力。從而讓學(xué)生對漢字的書寫產(chǎn)生厭煩的心理。加之當(dāng)前大多數(shù)小學(xué)語文教師在寫字教學(xué)中過于注重書寫的效果，忽視了對小學(xué)生寫字興趣和熱情的培養(yǎng)。嚴(yán)重影響了小學(xué)漢字教學(xué)的效果。

（三）教師指導(dǎo)學(xué)生寫字的方法缺少科學(xué)的規(guī)則

大多數(shù)的小學(xué)語文教師在寫字教學(xué)過程中都采用示范教學(xué)模式，即為學(xué)生進(jìn)行書寫演示，讓學(xué)生嚴(yán)格按照書寫過程進(jìn)行模仿和練習(xí)的教學(xué)方法。這種寫字教學(xué)方式短期內(nèi)可以提高學(xué)生的寫字能力。但長遠(yuǎn)看不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展和漢字寫能力的提升。缺少科學(xué)的規(guī)劃和指導(dǎo)無法促進(jìn)學(xué)生良好書寫體系的形成和建立。

（四）教師對寫字教學(xué)的認(rèn)識不足

通過調(diào)查可以看出，一些教師沒有將讀寫作為語文基礎(chǔ)來對待并教導(dǎo)學(xué)生。且在實際教學(xué)中，一些教師自己都不會正確書寫，從而使教師認(rèn)為書寫并不重要只要學(xué)生會讀會寫就行。另外，教師沒有第一時間對學(xué)生書寫姿勢握筆姿勢進(jìn)行規(guī)范，從而使學(xué)生養(yǎng)成錯誤書寫習(xí)慣。

二、小學(xué)低年級寫字教學(xué)策略

（一）教師以身作則，重視寫字教學(xué)

俗話說得好“打鐵還需自身硬”。教師平時要注意自己書寫規(guī)范，為學(xué)生做好領(lǐng)導(dǎo)示范作用。平時注意握筆姿勢，書寫姿勢，溫習(xí)書寫基礎(chǔ)知識，從而在教學(xué)時，使書寫出工整規(guī)范，筆順正確的優(yōu)美字體。同時教師要注意進(jìn)行書寫時一定不能出現(xiàn)錯別字，這樣就可以讓學(xué)生逐步掌握書寫知識，提高書寫水平。同時，在學(xué)生書寫時要嚴(yán)格的要求。使學(xué)生做到“提筆即是練字時”。

(二）規(guī)范書寫，巧用微課教學(xué)

對于寫字教學(xué)，教師要幫助學(xué)生掌握寫字基礎(chǔ)要求，還有正確的書寫握筆姿勢，這樣才能讓學(xué)生參與其中，讓教學(xué)順利進(jìn)行。對于低年級學(xué)生，教師可以通過多媒體吸引學(xué)生注意力，采用微課教學(xué)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)正確寫字知識，因為通過微課來進(jìn)行講解，不僅能夠激發(fā)興趣，還能幫助學(xué)生掌握正確書寫姿勢和漢字要點。

（三）認(rèn)真講授，指導(dǎo)相應(yīng)的寫字技巧

正確的書寫姿勢是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，教師要幫助學(xué)生掌握握筆書寫姿勢。第一，教師在教學(xué)中要說明字詞的結(jié)構(gòu)，書寫筆畫等等讓學(xué)生更好的理解掌握。第二，教師要注重學(xué)生書寫規(guī)范，運筆正確，通過圖文結(jié)合等方式來幫助學(xué)生正確書寫，掌握書寫筆畫，提高學(xué)生書寫能力。

（四）創(chuàng)設(shè)氛圍，營造班級書寫氣氛

教師是學(xué)生的教育者，引導(dǎo)者，是學(xué)生前進(jìn)的方向和標(biāo)桿。良好的學(xué)習(xí)氛圍是學(xué)生進(jìn)步的一大助力，尤其是對學(xué)生規(guī)范書寫意識的形成有著積極的促進(jìn)作用。例如開展多種活動，要求全員參與，從而優(yōu)化寫字氛圍。如在班級中開展優(yōu)秀作業(yè)評比活動，每學(xué)期舉行一到兩次寫字比賽，評選寫字能手，對優(yōu)秀作業(yè)作品進(jìn)行展覽給予獎勵。成立班級寫字興趣小組，堅持每周活動一次，做好寫字提高工作。對學(xué)生的優(yōu)秀寫字作業(yè)進(jìn)行展評，讓學(xué)生都以寫好中國字為榮，樹立榜樣，促班級整體水平的提高。

結(jié)束語：總之，教師在漢字書寫實踐中要做好示范和引導(dǎo)工作。并根據(jù)學(xué)生的實際書寫狀況提出針對性的指導(dǎo)意見，仔細(xì)講解文字構(gòu)造書寫方式，教師要保證學(xué)生會讀會寫，書寫方式正確，對不同學(xué)生提出針對性意見。在教學(xué)中要求學(xué)生做到正確書寫時，更應(yīng)該讓學(xué)生養(yǎng)成良好書寫的好習(xí)慣，從而提高學(xué)生書寫能力，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。