?梁椰子

幼兒教育是教育啟蒙時期，應(yīng)該關(guān)注的是啟蒙教育，而不是單一的知識智力開發(fā)，更為重要的是要強化對幼兒心理健康教育的關(guān)注度，為幼兒的身心綜合發(fā)展創(chuàng)造良好條件。在幼兒的成長和發(fā)展當(dāng)中，幼兒園以及幼兒家庭均發(fā)揮著不可替代的作用，尤其是在幼兒心理健康教育方面，只有保證家園聯(lián)合才可以更好地推動幼兒的成長與發(fā)展，為幼兒的全面進步打下堅實基礎(chǔ)。下面將重點就家園聯(lián)合模式下幼兒園心理健康教育目標(biāo)與教育路徑進行探討。

一、家園聯(lián)合模式下幼兒心理健康教育的目標(biāo)

在幼兒教育體系當(dāng)中，幼兒的身心綜合發(fā)展是幼兒教育的核心目標(biāo)以及重要的教育任務(wù)。在幼兒的成長發(fā)展進程中，家庭和幼兒園在這其中扮演著重要角色，是兩個不可缺少的主體。所以，積極構(gòu)建家園聯(lián)合模式促進幼兒教育的改革發(fā)展意義重大。特別是在幼兒心理健康教育方面，更是要家庭和幼兒園展開深度合作，以便提高心理健康教育成效，落實教育目標(biāo)。家校聯(lián)合開展幼兒心理健康教育要達成的目標(biāo)是：第一，有效提升幼兒自我意識，使其能夠有效的適應(yīng)環(huán)境承受挫折，具備一定的獨立性和堅持的精神。第二，培育幼兒樂觀向上，開朗活潑的性格。第三，培育幼兒人際溝通互動能力，指導(dǎo)幼兒學(xué)會關(guān)愛他人，學(xué)會與他人相處，在愛護關(guān)心自己的同時，關(guān)愛幫助同伴、父母、老師等等。第四，培育幼兒廣泛興趣，使其能夠?qū)χ車挛镉袠O強的好奇心與求知欲，促進幼兒創(chuàng)新意識和創(chuàng)造思維的進步。第五，對存在心理問題的幼兒實施針對性和科學(xué)性的心理輔導(dǎo)與心理支持，及時發(fā)現(xiàn)幼兒存在的心理問題，并盡早干預(yù)與實施專業(yè)心理教育。

二、家園聯(lián)合模式下幼兒心理健康教育的途徑

(一)做好家園聯(lián)合宣傳，促進心理健康教育規(guī)范開展 幼兒階段是對其進行心理健康教育和偶校預(yù)防心理障礙問題萌發(fā)的關(guān)鍵時期，要想最大化的降低幼兒心理健康問題的發(fā)生概率，引導(dǎo)幼兒形成完善的心理健康素質(zhì)，必須走家園合作的道路，保證家長和幼兒園可以共同做好心理衛(wèi)生普及工作，做好心理問題的預(yù)防。每一位家長都需要意識到培育幼兒心理健康的巨大價值，并將正確的思想觀念深植內(nèi)心，而幼兒教師也要清楚認識到家園聯(lián)合的突出作用，確保個人逐步完善幼兒心理健康教育的知識與技能，與家長共同推動幼兒心理健康發(fā)展。例如，幼兒教師要注重組織家長活動，并從中了解幼兒家庭教育的特征與規(guī)律等內(nèi)容，與不同的家長進行互動交流，了解家長的心態(tài)和對幼兒心理健康教育的關(guān)注度，同時注意宣傳家園聯(lián)合在培育幼兒心理健康素質(zhì)方面的重要作用，贏得家長的密切配合。而家長也要在家長活動當(dāng)中主動分享成功的教育經(jīng)驗與方法、育兒趣事等等，有效增強家園共育的質(zhì)量。

(二)拓展多元聯(lián)合渠道，激勵家長參與心理健康教育 為了保證幼兒心理健康教育目標(biāo)的達成，維護幼兒的心理健康，發(fā)揮家園聯(lián)合模式的應(yīng)用價值，一定要注意拓展和開發(fā)多種多樣的聯(lián)合合作渠道，讓家長主動參與家園共育。假如溝通不暢和沒有良好的合作路徑的話，會造成家園聯(lián)合受到極大的阻礙。具體而言，幼兒園可以設(shè)置專門的家長開放日、親子實踐活動等，與此同時要充分借助網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，構(gòu)建家園聯(lián)合的聯(lián)系錄、在網(wǎng)絡(luò)平臺上設(shè)置家長意見箱、與家長構(gòu)建QQ群微信群、構(gòu)建幼兒園網(wǎng)站等等確保家庭和幼兒園保持及時性和有效性的交流溝通，確保心理健康教育的有序開展。比方說，幼兒園可以專門組織家長沙龍實踐活動，邀請家長主動參與，與家長共同探討幼兒心理健康方面存在的問題與行為偏差，并共同探究總結(jié)解決方案。同時可以讓家長主動參與到幼兒心理健康教育類課程的設(shè)置與落實當(dāng)中，貫徹家長助教，讓家園聯(lián)系更加的深入與充實。

(三)家園共建檔案制度，重視幼兒心理健康發(fā)展?fàn)顩r 幼兒心理健康檔案可以作為幼兒心理健康發(fā)展過程的良好記錄，在具體的構(gòu)建當(dāng)中可以由幼兒園與家庭通過耐心觀察幼兒在日常當(dāng)中的行為舉止，通過測試幼兒心理和與幼兒進行互動交流等多種方法獲取幼兒身心發(fā)展?fàn)顟B(tài)的信息材料。把這些材料進行整合歸納之后教師與家長就可以有效獲知不同階段幼兒的心理特征以及變化規(guī)律，并以此為依據(jù)調(diào)控心理健康教育的思路與策略。在家園共建幼兒心理健康檔案時，要注意合理設(shè)置檔案內(nèi)容與模塊。例如，可以把整個檔案分成封面(記錄幼兒基本信息和照片)、心理發(fā)展?fàn)顩r概括、幼兒園表現(xiàn)記錄、家庭表現(xiàn)記錄、幼兒作品及分析、幼兒心理發(fā)展階段記錄。幼兒園可以和家庭通過互動討論的方式，對這些材料進行補充與更新，記錄幼兒在心理健康方面的點滴變化，保證幼兒心理健康，教育指導(dǎo)的針對性以及有效性。

(四)革新心理教育形式，提高幼兒心理健康教育質(zhì)量 家園聯(lián)合模式是保證幼兒心理健康教育目標(biāo)達成的重要動力，需要家長和教師主動的合作與互動，特別是注意不斷豐富和改革心理健康教育形式，組織內(nèi)容豐富和形式多樣又富有吸引力的心理健康教育活動，讓幼兒能夠主動的參與，也讓心理健康教育活動穩(wěn)定持續(xù)的開展。設(shè)置的心理健康教育活動和選取的形式一定要符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，涉及多個領(lǐng)域，以便預(yù)防幼兒心理問題的發(fā)生，幫助幼兒養(yǎng)成良好的心理健康素質(zhì)。例如，可以組織游戲形式的心理健康教育，將幼兒喜愛的游戲活動和心理健康的內(nèi)容結(jié)合起來，既達到心理健康教育的目的，又讓幼兒的交際能力得到有效的發(fā)展與鍛煉；可以將一日活動和心理健康教育結(jié)合起來，抓住一日活動當(dāng)中的每一個教育契機，對幼兒進行心理健康教育指導(dǎo)，讓家園聯(lián)合的效果得到體現(xiàn)。

要想維護幼兒的心理健康，需要有家庭和幼兒園擔(dān)當(dāng)指導(dǎo)作用，對幼兒進行良好心理健康素質(zhì)的塑造，尤其是要注重構(gòu)建家園聯(lián)合模式，通過家園合作的方式改進單一心理健康教育中的不足，為幼兒的心理健康發(fā)展和身心素質(zhì)的提升奠定堅實根基。