?吳 丹

在新課標的教學標準下，減輕學生們學習的負擔，加強學生們綜合能力的培養(yǎng)，形成完善的知識結構，進而綜合實踐活動課程的開展應運而生。在小學綜合實踐活動課程實施的過程中，教師們結合自身的教學情況，從學生們的角度出發(fā)設計合理性的綜合實踐活動內容和策略，從不同的途徑下促進學生們綜合實踐能力的培養(yǎng)，整體性的提升綜合實踐活動的教學有效性。

一、創(chuàng)新綜合實踐課實施的策略

在小學綜合實踐活動的實施中，學生們積極性不高是面臨的主要教學問題，難以保證綜合實踐活動內容的順利開展。所以，調動學生們的興趣和動力成為重中之重，教師們結合學生們的興趣愛好，構建形象、真實的活動情境，促進綜合實踐課程教學效果的提升。

比如，教師們結合學生們的綜合能力，設計雙休日活動的調查綜合實踐活動，突顯出主題貼近生活、易實踐的特點，激發(fā)學生們參與的積極性，達到理想的教學效果。首先，學生們結合自身調查的主題，將自身的雙休日活動進行記錄，同時針對自身調查的方向，設計相應的調查問題，與其他同學產生交流和互動，并加以記錄。然后，學生們對自身所調查的結果進行總結和匯總，將雙休日活動進行分類，以表格的形式直觀的表示出來，凸顯出自身的調查結果。同時，學生們結合自身的數學能力，對不同類雙休日活動的占比進行計算，以數字的形式更加清晰地表現出自身的調查情況。以調查類的綜合實踐活動，增加學生們的交流能力、總結能力，達到理想的小學綜合實踐活動課程的教學目標。

二、完善綜合實踐課實施的途徑

(一)生活類實踐活動 在小學綜合實踐活動中，動手操作是其中重要的環(huán)節(jié)，促進學生們綜合能力的提升。所以，教師們將現實生活作為綜合實踐活動開展的途徑，從生活的角度設計綜合實踐活動的內容，促進學生們形成正確人生價值觀，推動學生們綜合能力的提升。

比如，教師們組織學生們開展以廢物利用為主題，促進學生們形成節(jié)約、愛護環(huán)境的觀念，促進學生們核心素養(yǎng)的發(fā)展。首先，教師們引導學生們對家庭中廢物進行收集，例如紙張、盒子、破玩具等，為綜合實踐活動的開展打下基礎。然后，教師們?yōu)閷W生們提供膠水、剪刀等動手操作工具，以做示范的方式對生活中的廢物進行再次利用，形成獨一無二、可再次利用的物品。例如利用硬紙盒子、膠水做成一個建議的垃圾桶，為學生們提供動手實踐操作的方向，拓展學生們思維，進而引導學生們充分發(fā)揮自身的想象力，利用自身所收集的生活廢物做成各種各樣的物品，并加以展示和闡述其作用，促進學生們思維的發(fā)展、實踐能力的提升。除此之外，教師們可以為學生們布置做家務、幫父母洗腳等任務，讓學生們親自參與其中，并要求學生們記錄自身的心得體會，培養(yǎng)學生們孝敬父母的思想，促進學生們身心健康的發(fā)展，整體性地提升小學綜合實踐活動的教學有效性。

(二)社會類實踐活動 在小學綜合實踐活動課程的實施中，整體呈現出形式單一、內容不新穎的問題，無法調動學生們的動力，抑制了學生們綜合能力的培養(yǎng)。所以，教師們創(chuàng)新拓展綜合實踐活動開展的途徑，將活動內容與社會環(huán)境相結合，將小學課程與自然、社會相結合，拓展學生們的知識面，整體性的提升小學綜合實踐活動的教學質量。

比如，教師們可以組織學生們開展以文化藝術為主題的綜合實踐活動，引導學生們留意生活中的點點滴滴，對民間的諺語、音樂等進行收集和總結，讓學生們以小組合作的形式進行探究，鼓勵學生們積極發(fā)表自身的見解，形成激烈的討論氛圍，促進學生們形成良好的學習習慣，完成綜合實踐活動任務的同時，促進自身文化素養(yǎng)的發(fā)展，提高自身的觀察探究能力。同時，教師們組織學生們開展春游寫生的活動，讓學生們處于優(yōu)美、清幽的自然環(huán)境中，或者參觀瀑布、峭壁等環(huán)境，讓學生們了解到大自然的鬼斧神工，并以畫筆的形式加以記錄，以優(yōu)美的語言闡述自身的心得，從多個角度促進學生們綜合能力和和核心素養(yǎng)的發(fā)展。除此之外，教師們根據學生們在綜合實踐活動中的表現，給予鼓勵性、肯定性的評價，幫助學生們建立自信心，整體性的提升小學綜合實踐活動的教學效果，推動著教育事業(yè)的創(chuàng)新和改革。

總而言之，在小學綜合實踐課程開展的過程中，教師們充分利用學生們的好奇心，設計新穎的綜合實踐內容，引導學生們全身心地投入其中，保證綜合實踐活動各個環(huán)節(jié)順利開展。同時，教師們結合自身的教學內容，從生活、自然和社會的角度出發(fā)，讓學生們在多樣的途徑中提高自身的綜合能力，高效地完成綜合實踐課程的教學目標，促進學生們身心健康的發(fā)展。