周菊芬

（甘肅省臨洮縣八里鋪幼兒園，甘肅臨洮 730500）

引 言

作為藝術(shù)素質(zhì)中的一種，幼兒舞蹈教育有著直觀、形象與生動的特點，得到了幼兒家長的廣泛關(guān)注。因此，在幼兒舞蹈教學(xué)活動中，教師要從幼兒身體特點與心理發(fā)展特點入手，確保幼兒身體機能得到充分的鍛煉，讓幼兒感受到練習(xí)舞蹈的樂趣，在幼兒享受音樂的基礎(chǔ)上，激發(fā)幼兒的想象力。

一、啟發(fā)幼兒的智力

開展幼兒舞蹈教育不僅可以滿足幼兒的身體發(fā)展需求，同時也可以提升幼兒的身體素質(zhì)，為幼兒的未來發(fā)展奠定基礎(chǔ)。身體素質(zhì)主要體現(xiàn)在柔韌性、靈敏性與力量等方面，所以科學(xué)的舞蹈訓(xùn)練能夠調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時也可以滿足幼兒的健康發(fā)展需求[1]。

在舞蹈教育中，教師要從形體訓(xùn)練出發(fā)，幫助幼兒糾正自身存在的不良行為習(xí)慣。舞蹈具有律動性的特點，在肢體動作展示下，不僅可以展現(xiàn)生活，同時也可以表達(dá)情感。所以在科學(xué)訓(xùn)練中，教師要利用優(yōu)美的音樂，促使幼兒跳出舞蹈，這不僅可以提高幼兒肢體上的配合度，同時也能促進其大腦的發(fā)育。所以，參與舞蹈活動的幼兒在性格上往往比較活躍，在學(xué)習(xí)時也表現(xiàn)出了極高的學(xué)習(xí)興趣[2]。

教師要在舞蹈訓(xùn)練中培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力與獨立思考能力。首先，在教學(xué)中，教師要從保證教學(xué)方法的豐富性出發(fā)，在綜合幼兒特點的基礎(chǔ)上引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)，調(diào)動幼兒的積極性，并借助舞蹈的方式來啟發(fā)幼兒的思維，讓幼兒感受到學(xué)習(xí)舞蹈的意義。其次，教師還要從培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣入手，保持幼兒參與舞蹈學(xué)習(xí)的熱情，從而對幼兒產(chǎn)生深刻的影響。所以，在具體教學(xué)中，教師要從幼兒的興趣點出發(fā)，因勢利導(dǎo)，幫助幼兒將注意力放在舞蹈學(xué)習(xí)中，讓幼兒獲得與舞蹈相關(guān)的知識，以促進幼兒的發(fā)展，培養(yǎng)的幼兒的情操，實現(xiàn)智力啟發(fā)的目標(biāo)[3]。

二、做好美育教育

要想發(fā)揮出美育教育的作用，教師就要從培養(yǎng)幼兒想象力入手，以此來滿足幼兒的未來發(fā)展需求[4]。從心理學(xué)角度來說，想象力其實就是對事物進行加工的過程，所以要想培養(yǎng)幼兒的想象力，教師就要堅持從長遠(yuǎn)發(fā)展的角度出發(fā)，確保教育的循序漸進性。在具體教學(xué)中，教師就要從幼兒的優(yōu)勢出發(fā)，以借助直觀生動的形象來吸引幼兒注意為手段，從而提高幼兒對舞蹈的喜愛度，并利用形象化的手段來關(guān)注幼兒的興趣點。向幼兒展示舞蹈內(nèi)容不僅可以陶冶幼兒的情操，同時也可以實現(xiàn)啟發(fā)幼兒思想的目的。因此，在教學(xué)中，教師要從培養(yǎng)幼兒感知能力出發(fā)，將幼兒帶入到舞蹈訓(xùn)練中，確保幼兒能夠在認(rèn)識美的同時發(fā)現(xiàn)美。在組織幼兒進行直觀學(xué)習(xí)的教學(xué)中，教師要從挖掘幼兒想象力出發(fā)，借助舞蹈教育的優(yōu)勢來培養(yǎng)幼兒的想象力。

進行舞蹈的編創(chuàng)與排練不僅可以豐富舞蹈的表演形式，同時也可以刺激幼兒的視覺與聽覺，促使幼兒跟隨音樂節(jié)奏來做出相應(yīng)的舞蹈動作。在舞蹈動作編創(chuàng)前，教師要主動與幼兒進行溝通，借助對話的方式來幫助幼兒理解舞蹈作品內(nèi)容，并鼓勵幼兒進行思考，從而培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力。這一階段幼兒的思維是十分活躍的，所以讓幼兒想象舞蹈動作不僅可以培養(yǎng)幼兒的發(fā)散思維能力，同時也可以讓幼兒在相互探討與研究中提升想象力與創(chuàng)造能力。此外，教師還要從拓展幼兒想象力出發(fā)，借助舞蹈訓(xùn)練來培養(yǎng)幼兒的滿足感，幫助幼兒從無意想象轉(zhuǎn)變到有意想象中。在組織幼兒進行舞蹈訓(xùn)練時，教師還要從尊重幼兒想象力出發(fā)，為幼兒創(chuàng)造出寬泛的學(xué)習(xí)氛圍，讓幼兒感受到舞蹈訓(xùn)練的樂趣，從而積極參與到訓(xùn)練中[5]。

三、培養(yǎng)幼兒的意志力

在舞蹈訓(xùn)練中，幼兒很容易受到多種因素的影響，在解決問題時幼兒的心理也會發(fā)生相應(yīng)的變化[6]。因此，在教學(xué)中，教師要從這一層面出發(fā)，做好疏導(dǎo)教育工作，確保幼兒能夠在學(xué)習(xí)中正確地面對問題，在接受與調(diào)整的基礎(chǔ)上解決問題，從而不斷提升自身的意志力。從心理學(xué)的角度來說，舞蹈雖然屬于肢體動作中的一種，但同時也是一種心理活動，對幼兒的身心健康發(fā)展有促進的作用。可以說舞蹈與運動一樣，能夠帶給人們良好的感受與體驗，所以在組織幼兒進行舞蹈訓(xùn)練時，教師要從身體變化上出發(fā)，確保幼兒能夠獲取心理上的滿足，在刺激幼兒神經(jīng)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上幫助幼兒舒緩身心。舞蹈的表現(xiàn)方式其實就是肢體語言的表現(xiàn)，且這一肢體語言是需要通過科學(xué)訓(xùn)練來實現(xiàn)的。受幼兒年齡特點的影響，舞蹈動作往往以直接自然的方式表現(xiàn)出來，所以，在教學(xué)基本功時，教師需要不斷地提高訓(xùn)練的標(biāo)準(zhǔn)性。幼兒在基本功訓(xùn)練中很容易產(chǎn)生身體上的疼痛，但只要其不斷克服，就能展現(xiàn)出完美的舞蹈動作。所以這種教學(xué)模式不僅可以鍛煉幼兒的忍耐力，同時也可以提升幼兒的心理素養(yǎng)，從而為幼兒的后續(xù)發(fā)展奠定基礎(chǔ)[7]。

舞蹈教育與體育教育之間有著一定的相似性，如需要幼兒肢體動作與大腦的配合，但是不論哪一種訓(xùn)練，都需要消耗一定的體力。開展舞蹈訓(xùn)練不僅可以幫助幼兒掌握基本技能，同時也可以鍛煉幼兒的品質(zhì)與身體素質(zhì)，從而滿足幼兒的身心發(fā)展需求。舞蹈訓(xùn)練可以促進幼兒身體健康成長，如通過訓(xùn)練幼兒能夠拉伸韌帶與調(diào)節(jié)肺活量等。因此，在幼兒教學(xué)中，教師要從舞蹈訓(xùn)練出發(fā)，確保幼兒能夠參與到運動中，主動鍛煉自己的身體機能。舞蹈訓(xùn)練可以幫助幼兒塑造出良好的體型，如芭蕾舞、拉丁舞等不僅可以提升幼兒的氣質(zhì)，同時也可以幫助幼兒形成獨特的風(fēng)格。而且現(xiàn)代舞練習(xí)需要消耗一定的體力，能幫助幼兒消耗熱量與卡路里，避免幼兒出現(xiàn)肥胖等問題。

結(jié) 語

綜上所述，在幼兒教學(xué)中，教師要從做好舞蹈教育入手，確保舞蹈教育的科學(xué)性，以此來幫助幼兒養(yǎng)成鍛煉身體的習(xí)慣，在啟發(fā)幼兒智力的同時滿足幼兒的全面發(fā)展需求，近而幫助幼兒樹立起自信心，培養(yǎng)幼兒的審美能力。