黃 濤

（甘肅省平?jīng)鍪徐o寧縣教育局，甘肅靜寧 743400）

引 言

學(xué)前教育作為我國(guó)基礎(chǔ)教育的重要組成部分，旨在挖掘?qū)W生心智能力，推動(dòng)我國(guó)教育的發(fā)展，開(kāi)展學(xué)前教育有利于促進(jìn)兒童的身心全面健康發(fā)展，對(duì)之后的教育階段具有重要的意義。對(duì)于發(fā)展相對(duì)落后的農(nóng)村來(lái)說(shuō)，為了提高農(nóng)村的教育質(zhì)量，將農(nóng)村學(xué)前教育作為培養(yǎng)的重點(diǎn)，有利于縮小城鄉(xiāng)教育差距。在農(nóng)村學(xué)前教育中運(yùn)用國(guó)際教育理念—STEAM教育，其代表著科學(xué)（Science）、技術(shù)（Technology）、工程（Engineering）、藝術(shù)（Art）、數(shù)學(xué)（Mathematics）等學(xué)科，將多種學(xué)科融合在一起，對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行綜合教育，能打破跨學(xué)科教學(xué)模式，為培養(yǎng)具有信息素養(yǎng)、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才而奠定基礎(chǔ)。通過(guò)STEAM教育讓學(xué)生在接受基礎(chǔ)教育的同時(shí)得到多項(xiàng)技能的培養(yǎng)，能夠讓學(xué)生學(xué)會(huì)在學(xué)習(xí)中思考，培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)素養(yǎng)，有利于在農(nóng)村中實(shí)現(xiàn)公平教育，促進(jìn)社會(huì)和諧發(fā)展。

梁?jiǎn)⒊f(shuō)過(guò)：“少年富則國(guó)富，少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)?！庇纱丝梢?jiàn)兒童教育的重要性，因此，我們要在農(nóng)村學(xué)前教育推行STEAM教學(xué)理念，為培養(yǎng)具有優(yōu)秀核心素養(yǎng)的學(xué)生而努力。因此，應(yīng)該結(jié)合本土的教學(xué)特點(diǎn)，引進(jìn)西方的先進(jìn)技術(shù)，通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)技術(shù)，解決實(shí)際問(wèn)題。利用STAEM學(xué)前教育來(lái)呵護(hù)學(xué)前兒童的成長(zhǎng)天性，激發(fā)學(xué)前兒童對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)前兒童成長(zhǎng)，使其形成良好的道德品質(zhì)和認(rèn)知思維。下面本文將介紹在農(nóng)村學(xué)前教育實(shí)施STEAM教育的幾點(diǎn)策略。

一、實(shí)施分科教學(xué)

STEAM教育是基于我國(guó)基礎(chǔ)培育創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)理念，將西方先進(jìn)的教學(xué)理念引入中國(guó)學(xué)前教育中，通過(guò)綜合科學(xué)、技術(shù)、工程、藝術(shù)、數(shù)學(xué)等學(xué)科來(lái)對(duì)學(xué)前兒童進(jìn)行綜合性培養(yǎng)。首先，學(xué)校應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程中開(kāi)設(shè)相應(yīng)的課程，讓學(xué)生可以接觸到各學(xué)科的知識(shí)，充分理解多學(xué)科的教學(xué)理念，既可以將科學(xué)、技術(shù)、工程相互結(jié)合來(lái)進(jìn)行先進(jìn)的科學(xué)教學(xué)，又可以將人文藝術(shù)素養(yǎng)滲透到前三者中，并通過(guò)數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)促進(jìn)學(xué)前兒童的智力發(fā)育，鍛煉學(xué)前兒童的邏輯思維能力，幫助學(xué)前兒童積累知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)技能。在教學(xué)過(guò)程中將幾個(gè)科目進(jìn)行重新整合，可以構(gòu)建新型知識(shí)體系，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，開(kāi)展理論聯(lián)系實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)。在教學(xué)過(guò)程中實(shí)施分科教學(xué)既要保證分科教學(xué)的獨(dú)立性，又要保證學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的整體性，確保其能夠擁有更全面的綜合學(xué)習(xí)能力，并將之運(yùn)用到實(shí)踐生活中[1]。

同時(shí)，在農(nóng)村學(xué)前STEAM教育中實(shí)施分科教學(xué)，能夠使教學(xué)內(nèi)容不再單一、乏味，在學(xué)前教育中打造特色的分科教學(xué)課堂，以學(xué)生為教學(xué)主體，以教師作為引導(dǎo)者，讓學(xué)生學(xué)習(xí)多個(gè)學(xué)科，進(jìn)而引發(fā)其對(duì)新型技術(shù)的好奇心，促進(jìn)學(xué)前兒童的發(fā)展。教師應(yīng)該在教學(xué)過(guò)程，充分了解不同學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容，無(wú)論在哪個(gè)學(xué)科的教育過(guò)程中，都應(yīng)該將其他學(xué)科的內(nèi)容進(jìn)行充分融合，通過(guò)學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，鍛煉其思維能力，提高其創(chuàng)新意識(shí)，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中更好地掌握知識(shí)技能。同時(shí)，教師也要在教育過(guò)程中，體現(xiàn)素質(zhì)教育的理念，通過(guò)多學(xué)科的培養(yǎng)模式，提高學(xué)前兒童的文化素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)前兒童的綜合發(fā)展及進(jìn)步。

二、實(shí)施開(kāi)放式課堂教學(xué)

在農(nóng)村學(xué)前STEAM教育中，實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)課堂可以改變應(yīng)試教育的弊端，可以讓學(xué)前兒童通過(guò)科學(xué)、有效的學(xué)習(xí)來(lái)解決真實(shí)問(wèn)題。應(yīng)學(xué)前教育的本質(zhì)要求，通過(guò)STEAM教育開(kāi)展具有創(chuàng)新性的開(kāi)放式課堂，能夠提高學(xué)生的智力，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，為學(xué)前兒童適應(yīng)社會(huì)發(fā)展提供保障。在教學(xué)過(guò)程中教師要根據(jù)學(xué)生愛(ài)玩、好動(dòng)、求知欲強(qiáng)的心理特點(diǎn)和認(rèn)知水平，結(jié)合教學(xué)任務(wù)創(chuàng)設(shè)開(kāi)放式課堂。

首先，開(kāi)放式課堂有利于促進(jìn)學(xué)前兒童對(duì)各學(xué)科的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師利用先進(jìn)的信息技術(shù)手段來(lái)開(kāi)展教學(xué)，如在課堂上利用多媒體將學(xué)科內(nèi)的豐富學(xué)習(xí)資源向?qū)W生展示，并有針對(duì)性地對(duì)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，根據(jù)學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，讓兒童在高質(zhì)、高效的課堂上進(jìn)行深度學(xué)習(xí)，從而打破傳統(tǒng)教學(xué)的局限性[2]。

其次，開(kāi)放式課堂還有利于促進(jìn)STEAM教育的發(fā)展，按照綜合學(xué)科的培養(yǎng)方案進(jìn)行創(chuàng)造式開(kāi)放教學(xué)，改變學(xué)前兒童接受知識(shí)的方式，積極倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，能夠在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的內(nèi)在潛能，使其在教師的正確引導(dǎo)下，積極主動(dòng)地思考，自主探索，并且在日常生活中實(shí)踐。在農(nóng)村學(xué)前教育中應(yīng)用STEAM教育，通過(guò)營(yíng)造開(kāi)放式教學(xué)課堂，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，為學(xué)前兒童營(yíng)造輕松的教學(xué)環(huán)境，使學(xué)前兒童身臨其境，利用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段將五大學(xué)科充分結(jié)合在一起，利用趣味知識(shí)來(lái)激發(fā)學(xué)前兒童的求知欲，促進(jìn)其心智水平的發(fā)展。在教學(xué)過(guò)程中將“教”建立在“學(xué)”上，“學(xué)”建立在“玩”上，可以充分體現(xiàn)寓教于樂(lè)的教學(xué)理念。教師可以組織趣味性較強(qiáng)的教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮STEAM教育的特點(diǎn)，并鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中，加深對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解，促使學(xué)生熟練地掌握知識(shí)技能。同時(shí)，教師可以在日常生活中培養(yǎng)學(xué)前兒童的實(shí)踐技能，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力、注意力、想象力、思維力，更有利于對(duì)其創(chuàng)造精神、創(chuàng)造能力的培養(yǎng)[3]。

結(jié) 語(yǔ)

綜上所述，在農(nóng)村學(xué)前教育實(shí)施STEAM教育，有利于促進(jìn)農(nóng)村學(xué)前兒童綜合能力的全面發(fā)展，推動(dòng)農(nóng)村教育的進(jìn)程。STEAM教育是通過(guò)對(duì)學(xué)科素養(yǎng)的綜合應(yīng)用來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的新型教育理念，在學(xué)前教育中實(shí)行STEAM教育，既增加了綜合性教育元素和內(nèi)容，又豐富了學(xué)前兒童的學(xué)習(xí)內(nèi)涵。作為一名農(nóng)村學(xué)前教育教師，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)前教育的建設(shè)，充分利用教育資源，在開(kāi)展STEAM教育過(guò)程中，不斷提升自身教學(xué)素養(yǎng)，更新教學(xué)理念，通過(guò)對(duì)諸多學(xué)科素養(yǎng)的綜合運(yùn)用，促進(jìn)農(nóng)村學(xué)前兒童的智力發(fā)展，為之后的教育奠定良好基礎(chǔ)，以此來(lái)改善農(nóng)村教育發(fā)展不平衡的現(xiàn)狀，為國(guó)家培養(yǎng)綜合性人才而努力。