江蘇省鹽城市學富實驗學校 張衛(wèi)芳

在農(nóng)村小學語文課程的教學實踐中，教師要將學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)作為一個主導的課程教學目標。教師要充分利用課本教學素材和資源，同時，結(jié)合學生實際的語言情況和學習能力，對學生進行有針對性的教學指導。教師還應當從語文課程的教學出發(fā)，激發(fā)學生的課程學習興趣與好奇，透過多樣化的語文學習活動來豐富學生的課余生活，讓學生感受到語文課學習帶來的內(nèi)在趣味，這樣才能夠促進學生在語文課堂上更加積極投入，能夠加強學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)與鍛煉，并且讓學生的綜合學科能力得到提升，這才是教學目標的實現(xiàn)。

一、提升學生的課堂融入程度

普遍來說，農(nóng)村學生在課堂上融入程度仍然有很大的提升空間。不少學生由于怯懦或者害羞等情緒，很難真正融入課堂學習氛圍中，就教師組織的各種學習活動參與熱情也不高。對此，教師要結(jié)合學生的實際情況，做有針對性的教學調(diào)整與轉(zhuǎn)變。教師可以盡可能地豐富課堂，同時，多將一些趣味化元素融入其中，讓學生產(chǎn)生學習的興趣與熱情。教師也可以多設計一些學生感興趣且易于參與的活動形式，這會很大程度轉(zhuǎn)變學生就語文課的整體認知，能夠讓課堂教學的綜合實施效果更為理想。只有首先激發(fā)學生課程學習的主動性，讓學生跟隨教師的課堂節(jié)奏和教學引導展開相應問題的分析探究，這樣學生的學習感受才會更加直接。在這種良好的教學背景下，不僅會讓學生有更多的學習收獲，大家也能夠豐富自己的知識積累，這樣才能達到提升學生核心素養(yǎng)的教學目標。

教師要結(jié)合不同的教學文本和教學要求，合理做各種教學活動的設計。比如對于那些趣味化的故事類題材，教師可以利用故事情節(jié)吸引學生的注意力，還可以在課堂上創(chuàng)設讓學生復述或者改編故事的學習活動。比如在教學《鄭人買履》這個寓言故事時，上課伊始，筆者讓學生結(jié)合本單元的訓練重點快速讀文，自由讀文并盡量記下來。接著讓學生站在自己的座位上試著講述這個故事，做個故事新手；隨后我會讓學生上臺講述這個故事，做個講故事的老手；最后再讓學生再一次上臺講述故事，做個故事大王。本來有點膽怯的學生在故事新手、故事老手、故事大王這樣的頭銜的吸引下，也會慢慢融入這些學習活動中。由于整個故事生動有趣，又富有一定的寓意，很多學生都能夠很快地記住這個故事的脈絡和梗概。大家在積極參與講故事的過程中不僅加深了就原文的理解程度，學生的多元學科能力素養(yǎng)也在這樣的活動中得到了良好的鍛煉，這才是促進學生核心能力提升的教學實施過程。

二、展開有針對性的讀寫結(jié)合訓練

針對農(nóng)村學生基礎知識薄弱，語言應用能力不足的問題，教師可以相應地從文本出發(fā)，設計更多讓學生進行綜合語用能力培養(yǎng)的教學形式。教師可以結(jié)合一些特定的文本，讓學生有針對性地進行讀寫訓練。在學到一些語言非常精美、描述十分細致的文章時，教師首先應當引導大家認真閱讀原文，感受文章的特點，理解文章的寫作方法和表現(xiàn)形式，真正讀懂這篇文章。隨后，教師可以引導大家從語言層面就這篇文章展開剖析，學習和吸收其中精美的語言，同時，也要理解其中的一系列寫作方法和技巧，以這樣的教學推動過程來實現(xiàn)讀寫結(jié)合的效果。這樣的教學設計能夠很好地彌補學生語言能力不足的問題，也會讓農(nóng)村學生的核心素養(yǎng)得到更好的發(fā)展與建立。

比如《海底世界》就是一篇很好的范文，可以成為讀寫結(jié)合教學的有效依托。初讀課文后，教師可以讓學生找出文中描寫海底世界特點的句子，并用線劃出來，學生找到了各種各樣細致的描繪，大家都被文章中的語言所吸引。隨后，教師讓學生按課文的順序逐句讀一讀，然后試圖歸納總結(jié)出海底世界給自己留下的印象，學生都能結(jié)合自己的感受做各種描述，最后大家普遍落到海底世界十分“美”這一點上。有了這個基礎后，教師可以進一步引導大家細讀這些描繪性的語言，感受這些語言帶給人的感染力，并且讓學生就這些語言多做積累，慢慢用到自己的習作中。這種讀寫結(jié)合的教學方法不僅有助于學生對原文理解程度的加深，這也是讓學生有更豐富的語言積累，能夠在語言表達和應用上更好的發(fā)揮的方式，這些都是學生核心學科素養(yǎng)的典型構(gòu)成。

三、創(chuàng)設多樣化的課外活動形式

農(nóng)村學生普遍來說課余生活比較局限，大家接觸外部世界的渠道也比較少。結(jié)合這種狀況，教師可以多創(chuàng)設一些課外活動形式，透過這些活動內(nèi)容豐富學生的課余生活，同時這也是一種課堂教學的延伸與發(fā)散，對于提升學生的學科能力素養(yǎng)，讓學生展開有效的語言應用起到的效果會非常明顯。教師可以從學生的實際情況出發(fā)，創(chuàng)設那些學生樂于參與，且能夠起到一定訓練效果的活動內(nèi)容，讓課外活動不僅豐富學生的生活，也推動學生綜合語言素養(yǎng)的不斷提升。

比如在我校，我們開展了各種文學興趣小組活動，還創(chuàng)辦了?？Ｅd趣小組活動一周活動一次，內(nèi)容主要有名段名篇誦讀、辦文學板報、制作文學手抄報、成語接龍、作文比賽、片段描寫大賽、巧對對聯(lián)、演講比賽等。學生可以結(jié)合自己的興趣特長來選擇具體的活動參與其中，隨著大家越來越充分地融入活動中，不僅活動的展開效果更好，大家的語言能力也得到了非常明顯的進步與提升，這對于學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)能夠起到很好的助益。