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        學本課堂中如何更好地“展學”

        2019-11-27 12:16:38王艷霞
        讀與寫 2019年4期
        關鍵詞:評價課堂教學

        王艷霞

        (河南省許昌市毓秀路小學 河南 許昌 461000)

        教學不僅僅是教師教學生學的過程,更是師生互動,積極交往,共同發(fā)展的過程,數(shù)學課堂更是如此。在教學過程中教師起主導作用,主導的核心是啟發(fā)學生,既循循善誘;學生起主體作用,主體的核心是獨立性,特別是思維的獨立性。在數(shù)學課堂上,數(shù)學思考是非常重要的,而思考的展示形式也就是展學更為重要。什么是展學?展學就是展示交流,質(zhì)疑點評,展學的本質(zhì)是由“展學+評學”聯(lián)動的過程構成。那為什么要在課堂上開展展學環(huán)節(jié)呢?因為展學,有利于調(diào)動學生之間圍繞問題開展討論、互動,具有學習激勵、學習反饋、學習提升職能。展學和自學、互學是三種新的學習方式,這三種學習方式是由著名的龔雄飛教授提出來的,在他的《龔雄飛與學本課堂》一書中,詳細地闡述了這三種學習方式的內(nèi)涵,下面我就展學方面談談我自己的看法。

        教師只是課堂的組織者,引導者和幫助者,把課堂還給學生,體現(xiàn)學生的課堂主體地位,這是學本教學的核心元素。一節(jié)成功的數(shù)學課,離不開學生的主題活動,怎樣更好地體現(xiàn)學生的主題活動呢,展學就是其中重要的一方面。在課堂上如何更好地開展展學環(huán)節(jié),我認為應該從以下幾方面入手:

        1.合理分組,提高展學效率

        我校普遍存在大班額問題,在課堂上一一開展展學是不太可能的,那怎樣更高效率地讓展學環(huán)節(jié)順利進行呢,我認為讓小組代表進行展學是個不錯的方法,這就涉及到小組分配問題。小組作為課堂上的一個重要元素,怎樣分組就成了一個關鍵性的問題,分組要遵循一定的原則,組內(nèi)異質(zhì),組間同質(zhì),組與組之間的水平相當,這樣才更能體現(xiàn)公平性,而小組內(nèi)的成員可以優(yōu)勢互補,明確分工。而小組的人數(shù)也是有一定的限制的,4-6人為宜。組織影響合作,小組分工是一個重要問題,分工的前提是盡量讓每個成員都有事可做,都能發(fā)揮自己的優(yōu)勢,并且承擔一定的責任,責任分工越明確,小組學習效率越高。提到小組合作,我不禁想到了自己的課堂,雖然在課堂上我也運用了小組合作,但效果卻并不理想。小組合作效率不高,探究問題并不深入,大多數(shù)情況下,只是停留在問題的表面,沒有深入進去,沒有全員參與,經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情況,小組長或者優(yōu)等生獨占鰲頭,三三兩兩組成一團,后進生卻無所事事,或者想?yún)⑴c卻根本插不進去。有些時候小組討論更像是一種形式,要么自己埋頭單干,要么若無其事地做與之無關的事,并沒有真正地參與到合作交流中來。所以我們在平時的教學中要注意向?qū)W生滲透合作意識,團隊精神,培養(yǎng)他們合作,團結,積極向上,樂觀的精神。特別是在小組合作中,我們應該給他們傳遞的信號是以小組為單位,而不是個人,小組榮譽需要每個成員去爭取,去維護,小組榮譽高于個人榮譽,先小組后個人,讓他們知道小組榮譽來之不易,要懂得珍惜小組榮譽。

        2.合作共贏,推動展學進行

        在我們的課堂上經(jīng)常會出現(xiàn)這種情況:優(yōu)生展示多差生展示少,被動展示多主動展示少,這不但達不到學習的目的,相反會加劇兩極分化,優(yōu)生更優(yōu),差生更差。為了讓每個孩子都能夠充分地,完全地參與其中,在展學環(huán)節(jié)中,我們可以讓優(yōu)生帶動差生,讓優(yōu)生去教差生,充分發(fā)揮“小老師”的作用,實現(xiàn)“兵教兵”,差生通過優(yōu)生的講解,能夠化難為易,優(yōu)生通過講解,達到重新學習,理解,鞏固的效果,從而達到雙贏合作。同時,我們要注意關注到每個學生的學習感受,尊重學生的主體行為,特別是后進生,應多給他們展學的機會,多鼓勵,多表揚他們,把被動變主動,從而培養(yǎng)他們學習數(shù)學的興趣,幫他們樹立起自信心。在我的一節(jié)“小小設計師”的課堂上,我就用這種方法以優(yōu)帶差,以優(yōu)幫差,讓孩子們?nèi)ダ斫庠O計原理,并用自己的話進行敘述,小組合作,優(yōu)幫差,從而順利地完成了這節(jié)課的學習目標。

        3.正確評價,促進展學發(fā)展

        評價是展學的“催化劑”適當?shù)脑u價語言,激勵性語言,是學生進步的“強化劑”。評價語言可以讓教師去評價,也可以讓小組評價,還可以讓個人去評價,評價的形式,方法也可以是多種多樣的,可以語言評價,也可以肢體動作評價,比如說鼓掌評價,點贊評價等等。及時地評價可以反饋學習信息,診斷學生在學習中遇到的問題;幫助學生形成正確的學習預期,激勵學生的學習積極性;最重要的是通過評價讓學生能發(fā)現(xiàn)自己的成功之處,不足之處,從而能夠邁出更好的步伐。老師做好引導,要關注每位孩子的發(fā)展,一句贊賞的語言,都能讓學生在獲得知識的同時,體驗著理解,信任,友愛,尊重和鼓勵。

        我們在教學中,要充分地關注到每一位學生,關注他們的成長,關注他們的變化,我們要以學生為中心,以學生的學習為中心和以學生的體驗為中心,要充分地發(fā)揮學生的主體地位,尊重學生個體,更要尊重人格的發(fā)展。作為教師的我們,要允許學生用不同的速度去探索和獲取知識,允許學生用自己喜歡的方法學數(shù)學。我們要以熱情的鼓勵、殷切的期盼、巧妙的疏導與孩子們思維共振,情感共鳴。我們要努力實現(xiàn)“傳授知識、啟迪智慧、完善人格”的教育目標。

        以上這些就是我對展學的一些看法,自己做的遠遠還不夠。在我今后的教學中我要多閱讀,多學習,把理論用到自己的教學中去,理論與實踐相結合,爭取更大的進步空間。路漫漫其修遠兮,吾將上下而求索。

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