陳 靜

(山東省濰坊市寒亭區(qū)技工學校 山東 濰坊 261100)

引言

作為中職的基礎學科，中職化學主要是結合農(nóng)林牧漁類別的教學實際情況編寫的教材。通過講解化學基礎知識，讓學生在基礎知識的基礎上分析了解化學的實踐應用，繼而引導學生認識化學，并在化學技術上學會更多其他專業(yè)的知識。那么，在中職化學教學中，應該怎樣發(fā)展學生的職業(yè)素養(yǎng)呢？筆者認為可以綜合以下幾點進行思考：

1.創(chuàng)設情境，激發(fā)學生學習興趣

中職學校中，大多數(shù)學生都是成績不理想才選擇走進中職院校。因此，學校中大部分學生的學習習慣不好，缺乏學習的興趣。鑒于此，在中職化學教學中，教師可以創(chuàng)造良好的興趣情境，結合多樣化的教學手段，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生可以在興趣的牽引下，自主地探索知識、解答問題，發(fā)揮自己的潛力。一旦學生具備學習的興趣，在走出學校遇到困難的時候，他們也會在興趣的影響下主動突破難關。

如，在學習氯氣的性質部分的時候，教師可以從生活常識出發(fā)，營造問題情境：同學們，你們知道為什么不能直接用自來水養(yǎng)金魚嗎？想要用家里的自來水養(yǎng)金魚需要怎樣處理呢？通過利用學生的生活情境設置探究活動，可以直觀地將學習情境營造出來，讓學生在熟悉的學習情境中產(chǎn)生學習的興趣。之后，學生們通過探究活動，了解生活中的問題，也可以加深氯氣和水反應的理解。在分析的過程中，學生學習興趣得到提高，邏輯思維能力、問題解決能力等也會得到顯著提升。

直觀地講解化學知識，可以調(diào)動學生的愿望和興趣。因此，利用實驗的直觀性和趣味性引導，可以調(diào)動學生的積極性，進而內(nèi)化知識。如，在講解糖化(糖類物質)的時候，筆者讓學生配合，一同完成“魔術顯字”的小魔術。在講解的過程中，筆者直接拿出來一張白紙，白紙事先已經(jīng)使用淀粉溶液寫好字。然后，讓學生拿著白紙，教師在白紙上噴上水，其實是碘水。學生在教師的展示中，發(fā)現(xiàn)了白紙上出現(xiàn)了“崇尚科學,反對迷信”幾個大字。通過這種方式，將學生帶入一個充滿奇妙的化學世界。學生們在教師營造的情境中積極性得到調(diào)動，思想政治素養(yǎng)也得到提升。

2.方法引導，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識

目前，大多數(shù)企業(yè)都要求職工具備一定的創(chuàng)新能力和實踐精神?？茖W地方法在較嚴重通常是產(chǎn)生知識的關鍵。因此，在授課的過程中，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識是非常重要的。

如，在學習HNO3部分的時候，可以提出以下問題：

(1)定量的Cu和定量濃HNO3反應會出現(xiàn)怎樣的情況？

(2)定量的Cu和足量稀HNO3反應會出現(xiàn)怎樣的情況？

(3)定量的濃HNO3和足量Cu會發(fā)生怎樣的反應？

教師可以先將學生分組，然后以小組為單位引導學生針對這些內(nèi)容進行分析討論。隨后，筆者結合學生討論的情況，啟發(fā)學生。讓學生可以在教師的啟發(fā)下思考，以激發(fā)學生的創(chuàng)新意識。如，在分析HNO3之后，有個學生提出Cu和濃硫酸共熱會出現(xiàn)怎樣的情況。在學生提出問題以后，班級中出現(xiàn)了激烈的討論。學生們在學習和探索中，學生分析問題解決問題，教學的氛圍也變得活躍，學生學習的積極性也得到顯著提升。

3.聯(lián)系社會，強化學生社會責任感

作為中職化學教師，應該分清楚化學和學生專業(yè)之間的關系，正確地確定化學的教學地位，引導學生充分地認識到化學在生產(chǎn)、生活中的重要作用。在引導中，抓住時機，培養(yǎng)學生愛學科、愛專業(yè)、愛崗敬業(yè)(愛工作)的精神，進而提高學生的職業(yè)素養(yǎng)。

如，在講解煤和石油部分的時候，筆者從我國解放前的貧油情況介紹到解放后的產(chǎn)油大國的情況，激發(fā)學生的愛國熱情。同時，筆者還告訴學生，如果按照人均比例的話，我國的石油資源并不樂觀，并且石油屬于不可再生資源，如果不懂得節(jié)約，很可能會消耗殆盡。此外，筆者還引導學生針對社會中出現(xiàn)的食品安全問題和國內(nèi)環(huán)境污染問題進行分析，讓學生們借助自己的知識體系分析探索，確定合適的方式去解決困境。通過引導，一方面學生可以將書本知識和生活實際聯(lián)系起來，另一方面，學生可以認識到社會現(xiàn)狀，開始在生活中運用化學知識，并恪守職業(yè)道德，形成良好的職業(yè)素養(yǎng)。在教師的科學引導中，學生的社會責任感也開始得到顯著提升。

結語

總而言之，在中職化學教學中提高學生的職業(yè)素養(yǎng)是社會發(fā)展的需求，也是學生立足于社會的關鍵。因此，中職化學教師有必要綜合實際分析，找出學生學習中存在的問題，并針對問題進行及時調(diào)整，以激發(fā)學生興趣、提高學生創(chuàng)新意識、提高學生社會責任感，全面提高學生的職業(yè)素養(yǎng)，為學生走入社會打下扎實的基礎。