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        淺談小學(xué)生作文起步教學(xué)的策略

        2019-11-27 10:20:53姚永芳
        讀與寫 2019年5期
        關(guān)鍵詞:作文情境語言

        姚永芳

        (河南省永城市永城職業(yè)學(xué)院永煤小學(xué) 河南 永城 476600)

        作文的起步階段,是指學(xué)生剛剛邁入寫作的門檻,而作文的要求又比低年級(jí)的寫話高出一個(gè)層次。小學(xué)中年級(jí)是學(xué)習(xí)寫作的起步期,可很多學(xué)生一提起筆來,就覺得無從下筆,不知道寫什么好?!傲?xí)作難,怕習(xí)作?!边@個(gè)問題一直困擾著眾多的老師和學(xué)生。固然小學(xué)生剛步入寫作的大門,認(rèn)識(shí)了解的事物不夠細(xì)致,積累的詞句不夠豐富,語言比較貧乏,基本的寫作技巧不能掌握等問題。這就需要我們做老師的要全方位的考慮,激發(fā)學(xué)生的興趣,講解寫作的方法,幫助學(xué)生做好積累,從淺入深,由易入難,逐漸讓學(xué)生學(xué)會(huì)寫作,樹立寫作的信心。

        那么如何引導(dǎo)學(xué)生作文入門,讓孩子們喜歡作文,輕松作文呢,下面是我?guī)c(diǎn)膚淺的看法:

        1.以激發(fā)興趣,體驗(yàn)成功

        俗話說:“興趣是最好的老師?!笨梢?,興趣可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,是學(xué)生集中精力去獲取對某種事物的認(rèn)識(shí),是學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。在教學(xué)中我十分注意通過以下兩個(gè)方面調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)作文的興趣。

        1.1 通過體驗(yàn)成功激發(fā)興趣。第一,多鼓勵(lì),少批評(píng),用語言刺激學(xué)生的積極性。老師在寫作文評(píng)語時(shí),多鼓勵(lì),少批評(píng),寫的評(píng)語要切合實(shí)際,盡量避免那些千篇一律的讓學(xué)生看不懂的評(píng)語。

        1.2 通過創(chuàng)設(shè)情境激發(fā)興趣。合理地創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生設(shè)身處地地聯(lián)系實(shí)際,發(fā)揮學(xué)生的潛在智力,是寫好一篇作文的一個(gè)關(guān)鍵。新教材的編寫特點(diǎn)有利于創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感,創(chuàng)設(shè)作文的情境,使學(xué)生能以積極的心態(tài)投入到學(xué)習(xí)中去。

        2.在生活中尋找寫作素材

        巧婦難為無米之炊,有些學(xué)生寫作是無從下手,無例可舉,那是因?yàn)闆]有能從生活入手,沒有留心觀察和分析周邊的事物。生活中有很多人和物都是我們寫作的良好素材,只有做到觀察了,思考了,才能恰當(dāng)表達(dá)。所以,我們要帶領(lǐng)學(xué)生走向生活,學(xué)會(huì)觀察,記錄所見,所聞,所感。

        3.指導(dǎo)用詞造句,為作文備好材料

        用詞造句是學(xué)生學(xué)習(xí)說話、寫話的最早起步,是作文的基礎(chǔ)。在指導(dǎo)學(xué)生用詞造句時(shí),我們要克服那種單純看作是語文作業(yè),簡單造個(gè)句子就了事的態(tài)度,而是要從詞的使用范圍,造句時(shí)的選材,串詞成句,語氣句式的運(yùn)用上認(rèn)真指導(dǎo)。如:“發(fā)現(xiàn)”這個(gè)詞要求用來造句,它的使用范圍是:發(fā)現(xiàn)了什么?如發(fā)現(xiàn)問題、發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象、發(fā)現(xiàn)情況等。知道它的使用范圍后,還必須指導(dǎo)學(xué)生選材。如發(fā)現(xiàn)了哪里的什么問題或現(xiàn)象、情況等。在這個(gè)基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生串詞成句。如:“我發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色的原因”。串詞成句后不能就此滿足,應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在句式,語氣上再下功夫,發(fā)展學(xué)生的語言能力。如:“我發(fā)現(xiàn)了草地會(huì)變顏色的原因,真開心啊!”指導(dǎo)學(xué)生用詞造句,不僅是指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確用詞,更重要的是發(fā)展學(xué)生語言,為作文備好材料。

        4.利用小練筆,進(jìn)行段式訓(xùn)練

        我們教學(xué)中要有意識(shí)地進(jìn)行這方面的練筆??梢岳每偡侄蔚慕滩囊龑?dǎo)學(xué)生體會(huì)總起句與分述句的關(guān)系,從而體會(huì)到什么叫做圍繞一個(gè)主要內(nèi)容寫具體。學(xué)生作文的成文率不高,突出表現(xiàn)就是句序混亂,顛三倒四。究其原因,就是講讀教學(xué)時(shí)訓(xùn)練不落實(shí)。因此,講讀課中,要充分利用課文中出現(xiàn)的句式如:先……再……最后……、開始……后來……終于……進(jìn)行訓(xùn)練,通過這些訓(xùn)練,使學(xué)生懂得說話寫字要按一定順序,方能把意思表達(dá)清楚。

        5.培養(yǎng)想象力,開拓寫作思路

        培養(yǎng)學(xué)生的想象能力要充分利用教材,如續(xù)寫、擴(kuò)寫,還可以延伸到課外,如:可以組織學(xué)生做游戲、搞活動(dòng),然后啟發(fā)學(xué)生說說游戲的玩法和樂趣,活動(dòng)是怎樣進(jìn)行的。再用文字記錄下來。在指導(dǎo)學(xué)生觀察游戲和活動(dòng)時(shí),要注意培養(yǎng)學(xué)生有順序地觀察游戲活動(dòng)的過程(開始、經(jīng)過、結(jié)束)仔細(xì)觀察游戲活動(dòng)過程中的場面、人物的動(dòng)作、語言和表情等。

        6.引導(dǎo)觀察、重視說話訓(xùn)練

        在作文教學(xué)中,我們除了要善于指導(dǎo)外,還應(yīng)注意按照由說到寫的順序,由易到難,要把說和寫的訓(xùn)練緊密結(jié)合,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察,以觀察為基礎(chǔ),著重培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象、分析、概括、口頭表達(dá)和書面表達(dá)能力。讓學(xué)生練說做到言之有物、言之有序。況且學(xué)生作文入門要求不宜過高,學(xué)生能夠說話有內(nèi)容、語句通順,能夠?qū)憥拙浠蛞欢瓮樀脑捑瓦_(dá)到要求了。說的要求可相對高些,寫的要求應(yīng)相對低些。

        7.重視積累、讀寫結(jié)合

        對于小學(xué)生,作文就是要把自己所見、所聞、所感,用恰當(dāng)?shù)姆绞綔?zhǔn)確的語言表達(dá)出來。從農(nóng)村作文教學(xué)現(xiàn)狀來看,學(xué)生“讀”的少,“見”得不廣,對于“讀”和“見”,我們教師要引導(dǎo)學(xué)生邊學(xué)邊用,活學(xué)活用,常學(xué)常用。許多小學(xué)生的作文語言,常常有詞不達(dá)意,語言平淡,不流暢等現(xiàn)象。這就要注意平時(shí)的語言積累,此外,還要注重素材的積累。素材的來源,主要是兩個(gè)方面:一是從生活中來;二是從閱讀中來。引導(dǎo)學(xué)生留意身邊的事物,大量閱讀,建立作文素材信息庫,是作文素材積累的有效途徑。寫作方法的積累也非常重要,許多學(xué)生寫不好作文,他們并不是缺乏生活,而是缺乏認(rèn)識(shí)生活與表現(xiàn)生活的能力。

        總之,作文教學(xué)是一項(xiàng)長期而又艱巨的任務(wù),需要我們在平常的教學(xué)活動(dòng)中一點(diǎn)一滴地去滲透引導(dǎo)。只要我們在平時(shí)注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作興趣,注重教給學(xué)生寫作方法,注重學(xué)生的語言積累,注重指導(dǎo)學(xué)生觀察生活,注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象,注意引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng),雖然是剛學(xué)寫作的小學(xué)生,只要平時(shí)多動(dòng)腦,多找突破口,就能為提高學(xué)生的寫作水平奠基。

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