?趙亞楠

在我國課程改革的過程中教育體制對(duì)學(xué)生提出了全新的要求，要求教師注重學(xué)生的德智體美勞的全面發(fā)展，在美術(shù)課程中為學(xué)生創(chuàng)造自由、便利的氛圍，注重對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力以及創(chuàng)造能力的培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)散思維，形成基礎(chǔ)的審美能力，樹立正確的觀念。

一、美術(shù)教育對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的重要意義

小學(xué)美術(shù)課程的教育有助于學(xué)生形成創(chuàng)新思維，在生活的方方面面觀察生活、感受生活，對(duì)真實(shí)的事物進(jìn)行認(rèn)真的思考和理解，形成正確的創(chuàng)新思維。在小學(xué)美術(shù)課程內(nèi)容設(shè)計(jì)的過程中，學(xué)生正處于思維最活躍的階段，教師要確保學(xué)生對(duì)未知的事物保持強(qiáng)烈的好奇心，綜合小學(xué)生的實(shí)際情況對(duì)當(dāng)前的課程進(jìn)行改善，讓小學(xué)生借助畫畫的形式將抽象的創(chuàng)新思維轉(zhuǎn)化成具象的內(nèi)容。

小學(xué)的美術(shù)課堂在內(nèi)容形式上具有很強(qiáng)的實(shí)踐性，從小學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)進(jìn)行創(chuàng)新能力的鍛煉，逐漸由單一化向多元化的方向發(fā)展，在教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行改善，鍛煉小學(xué)生的思維習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，使得小學(xué)生在課堂上接觸更多的藝術(shù)形式，全面鍛煉自己的想象力和認(rèn)知力。

小學(xué)美術(shù)課堂的形式和氛圍相對(duì)比較自由，教師可以從學(xué)生的角度進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和形式的創(chuàng)新，尊重小學(xué)生的性格特點(diǎn)，在美術(shù)課堂的內(nèi)容上進(jìn)行多維度的改善，將小學(xué)生放在課堂的主體地位，鍛煉小學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、小學(xué)美術(shù)課堂上培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的策略

(一)在美術(shù)課堂上準(zhǔn)確把握學(xué)生的心理活動(dòng)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí) 在小學(xué)美術(shù)教育的過程中，教師要從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)進(jìn)行思維訓(xùn)練，多與小學(xué)生進(jìn)行溝通，了解每一個(gè)人的心理變化，在美術(shù)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和習(xí)慣。為此，小學(xué)的美術(shù)教師要遵循循序漸進(jìn)的原則對(duì)學(xué)生的思維方式進(jìn)行引導(dǎo)，為學(xué)生創(chuàng)造輕松愉快的氛圍，讓小學(xué)生可以發(fā)散思維，展開想象，在無拘無束的環(huán)境下放下思維的約束，展開想象，自由的發(fā)揮，將自己豐富的情感以繪畫的形式表現(xiàn)出來，在繪畫的時(shí)候大膽地使用顏色和圖案，使得小學(xué)生豐沛的情感得到正確的抒發(fā)。在把握小學(xué)生的心理活動(dòng)和內(nèi)心世界的時(shí)候，教師切記不要過度干涉學(xué)生的想法，給予學(xué)生充足的空間和時(shí)間讓其獨(dú)立思考。

(二)在美術(shù)課堂上注重因材施教的原則使得小學(xué)生的思維得到一對(duì)一的訓(xùn)練 在新課程教學(xué)改革的過程中，教師要注重不斷強(qiáng)調(diào)因材施教的原則，注重從學(xué)生的自身特質(zhì)出發(fā)進(jìn)行創(chuàng)新教育，教師在美術(shù)知識(shí)創(chuàng)新的過程中，從學(xué)生當(dāng)前的美術(shù)藝術(shù)鑒賞的水平出發(fā)，在繪畫技巧上進(jìn)行思維活躍，發(fā)掘?qū)W生身上的特點(diǎn)和閃光點(diǎn)，讓小學(xué)生得到正確的引導(dǎo)和指引。為此，教師在充分了解學(xué)生的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的作業(yè)情況進(jìn)行思想和認(rèn)識(shí)，做好內(nèi)容的引導(dǎo)。

例如：在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行生活景物觀察的時(shí)候，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生從生活中常見的特色景物出發(fā)進(jìn)行觀察，比如家鄉(xiāng)的美景、家中的靜物等等，讓學(xué)生想出最具有代表性的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的思想和認(rèn)識(shí)，主動(dòng)去發(fā)現(xiàn)生活中的美學(xué)，激發(fā)學(xué)生的特點(diǎn)和閃光點(diǎn)，正確引導(dǎo)學(xué)生大膽地進(jìn)行表達(dá)，以繪畫的形式抒發(fā)小學(xué)生自己豐沛的情感。

(三)借助多媒體設(shè)備來激發(fā)學(xué)生的興趣和創(chuàng)新意識(shí) 在小學(xué)美術(shù)課堂上教師引入先進(jìn)的多媒體設(shè)備為學(xué)生創(chuàng)造多樣的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，將生動(dòng)形象的繪畫形象借助高科技的形式向小學(xué)生展現(xiàn)出來。在美術(shù)課堂上，教師借助多媒體設(shè)備為學(xué)生增強(qiáng)美術(shù)課堂的新鮮感，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的興趣。例如：教師利用多媒體設(shè)備來為學(xué)生搜集世界上多種的藝術(shù)形式，將多種類的藝術(shù)作品以直觀的形式展現(xiàn)在小學(xué)生的面前，使得小學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)藝術(shù)中各類的作品，在欣賞之后教師可以引導(dǎo)學(xué)生模擬不同派別藝術(shù)大師的作畫風(fēng)格，激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生在繪畫的過程中模擬不同的風(fēng)格，在已有的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新，從而在其中磨練自己的繪畫技巧，在創(chuàng)作完成之后教師以小組的形式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組分享，分享自己的創(chuàng)作心得、繪畫領(lǐng)悟，將自己的情感以多種形式表達(dá)給身邊的朋友和同學(xué)，有效鼓勵(lì)學(xué)生正確的表達(dá)和抒發(fā)自己的情感，在輕松、愉快的氛圍內(nèi)感受藝術(shù)價(jià)值，體會(huì)正確的藝術(shù)價(jià)值觀，為今后的美術(shù)學(xué)習(xí)以及繪畫技巧的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

除了美術(shù)課堂上繪畫，教師還可以借助多媒體設(shè)備來展示多種手工作品，例如陶泥作品的手工制作，在多媒體上進(jìn)行藝術(shù)魅力的多種渲染，使得學(xué)生領(lǐng)悟陶泥藝術(shù)的魅力，并在之后的課余時(shí)間內(nèi)親自動(dòng)手進(jìn)行制作，使得小學(xué)生體驗(yàn)美術(shù)手工動(dòng)手的魅力，樹立正確的藝術(shù)價(jià)值觀。

三、總結(jié)

在小學(xué)美術(shù)創(chuàng)新教學(xué)的過程中，教師要激發(fā)小學(xué)生的創(chuàng)新思維，通過不同的藝術(shù)形式來啟發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生多思多想、多動(dòng)手，在不同的藝術(shù)形式的熏陶下激發(fā)小學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，樹立正確的藝術(shù)價(jià)值觀，多方面觀察生活，體驗(yàn)生活，逐步提高自己的綜合學(xué)習(xí)能力，為未來奠定基礎(chǔ)。