杜繼讓

作為一名合格的教師，不僅要具備豐富的文化知識與教學(xué)能力，還有具有充足的責(zé)任感，只有這樣才能夠更好的開展教學(xué)，如果教師不具備責(zé)任感，則會導(dǎo)致教學(xué)過程區(qū)域功利化，教師只能站在自己的角度思考問題，忽略了學(xué)生的體驗與感受，降低了學(xué)習(xí)的效率，嚴(yán)重的影響了學(xué)生的發(fā)展。因此，必須要對小學(xué)教師的責(zé)任感進(jìn)行全面的評價，從而提高教師的職業(yè)責(zé)任感，進(jìn)一步推動小學(xué)教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。

一.小學(xué)教師責(zé)任感的基本含義

小學(xué)教師的責(zé)任感主要指的就是教師個人所承擔(dān)的責(zé)任，并且做出的一系列的行為以及后果是否符合內(nèi)心的需求.在教育教學(xué)事業(yè)中，教師的責(zé)任感就是嚴(yán)格遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，并且勇于承擔(dān)工作中的一些風(fēng)險，充分履行自身的義務(wù)，從而充分的體現(xiàn)教師的價值觀、價值取向。

二.影響教師責(zé)任感的主要原因

1.教師自身原因

教師的師德、人際關(guān)系以及教齡都會影響到教師的責(zé)任感。首先是師德方面，教師應(yīng)該按照國家相關(guān)要求的規(guī)定，充分的履行教師職業(yè)道德規(guī)范,遵守國家法律、熱愛本職工作、關(guān)愛學(xué)生，并且充分的起到為人師表的作用。

其次，是教師的人際關(guān)系，一方面是教師與校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)與同事的關(guān)系，最好的關(guān)系是形成平等交流的關(guān)系，使二者能夠互相交流，校領(lǐng)導(dǎo)也充分的尊重教師的決定，體現(xiàn)教師的重要性.

最后，是教齡的關(guān)系，一般來說，初任教師在進(jìn)行工作時，對工作負(fù)責(zé)的態(tài)度要比老教師更強(qiáng)一點，而老教師的教學(xué)經(jīng)驗則會更加豐富，不需要進(jìn)行過多的準(zhǔn)備工作就能夠完成教學(xué)，而新教師則需要不斷的適應(yīng)才能夠更好的完成教學(xué)。

2.工作環(huán)境與社會環(huán)境的影響

學(xué)校環(huán)境指的就是教師的工作環(huán)境，校領(lǐng)導(dǎo)與同事等都會在一定程度上影響到教師的責(zé)任感，并且校園內(nèi)的建設(shè)也會在不同程度上影響教師責(zé)任感的提升，所以，校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該轉(zhuǎn)變管理觀念，放權(quán)給教師，讓教師能夠全面的掌握教學(xué)進(jìn)度，并且進(jìn)一步建設(shè)校園，從而提高教師工作的責(zé)任感。

二.小學(xué)教師責(zé)任感評價的有效策略

1.強(qiáng)化師德培訓(xùn)

學(xué)校方面應(yīng)該加強(qiáng)對教師師德的培訓(xùn)，借此來增加教師的責(zé)任感。同時，校領(lǐng)導(dǎo)也要給予每一位教師相同的培訓(xùn)機(jī)會，可以通過召開講座、進(jìn)修深造、交流培養(yǎng)等方式對教師進(jìn)行培訓(xùn)，也可以樹立典范、先鋒、榜樣，具體應(yīng)該按照學(xué)校的實際情況進(jìn)行實施，從而強(qiáng)化教師的師德，提高教師的責(zé)任感。

2.改善工作氛圍

首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該以身作則，肩負(fù)起自身的責(zé)任，從而使教師的責(zé)任感也能夠有所提升，其次，同事與同事之間應(yīng)該進(jìn)行良性競爭，形成一種互幫互助、互相監(jiān)督、互相促進(jìn)的局面，使各個教育力量能夠匯聚到一起，形成一個全面向上的整體，從而整體性的提升教師的責(zé)任感。最后，可以通過樹立榜樣的方式提升教師的責(zé)任感，將一些表現(xiàn)優(yōu)異、負(fù)責(zé)任的教師樹立為模范、榜樣，使其他教師向其學(xué)習(xí)，這樣一來就能夠使所有教師向榜樣的方向不斷進(jìn)步，提高教師的個人責(zé)任感。

3.建立獎勵機(jī)制

校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該轉(zhuǎn)變管理的理念，建立更加完善的獎勵制度，并且確保獎勵制度的多元化，從而使其成為提高教師責(zé)任感的有效手段。在實施建立機(jī)制前，應(yīng)該先對教師進(jìn)行多元化的評價，可以通過教師自我評價、領(lǐng)導(dǎo)綜合評價、學(xué)生評價以及同事之間互相評價的方式進(jìn)行綜合性的評價，而后對于表現(xiàn)優(yōu)異的教師給予物質(zhì)與精神獎勵，使教師能夠產(chǎn)生強(qiáng)烈的責(zé)任感。

4.提升教師的社會地位

在教育事業(yè)不斷發(fā)展的社會背景下，在提高教師薪資待遇的同時，也要不斷的提升教師的社會地位，摒棄傳統(tǒng)教師犧牲自己做奉獻(xiàn)的認(rèn)知，教師也要需要得到認(rèn)可，并且教師也有屬于自己的生活，必須要給予教師一定的社會保障，從而使教師能夠懷揣著更加負(fù)責(zé)人的態(tài)度進(jìn)行工作。

總之，小學(xué)教師的責(zé)任感是提高小學(xué)教學(xué)效率，促進(jìn)小學(xué)教學(xué)事業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，所以應(yīng)該全面提高教師的責(zé)任感，只有這樣才能夠進(jìn)一步促進(jìn)教育事業(yè)的發(fā)展。