梁曉紅

筆者認(rèn)為想要做好這項(xiàng)工作，在實(shí)際的進(jìn)展中，還需要有目標(biāo)的對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行規(guī)劃性的設(shè)定。并在多方面實(shí)施感恩教育的相關(guān)規(guī)劃，以促使學(xué)生們?cè)谌粘W(xué)習(xí)的過(guò)程中，逐步樹(shù)立正確的感恩觀念。而首先要做的工作的就是先對(duì)學(xué)生們進(jìn)行感恩的啟迪，并主要以感化的形式開(kāi)展啟迪工作。感恩教育本身其實(shí)是一種人文相關(guān)的教學(xué)工作，其主要目的就是讓學(xué)生們知道要懂得感恩，懂得知恩圖報(bào)以及如何建立情感等，這是一個(gè)非常全面的過(guò)程。這項(xiàng)工作需要多多依據(jù)生活中的實(shí)際案例，以及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)對(duì)學(xué)生們展開(kāi)教學(xué)工作，逐步的引導(dǎo)學(xué)生努力使其建立正確的感恩觀念。

一.校園文化中的感恩教育

所謂感恩，意思就是要懂得感激他人給予自己的恩德，在傳統(tǒng)孝道體系下的感恩指的是，為人子女一定要懂得感恩父母對(duì)我們的養(yǎng)育與教導(dǎo)。由于小學(xué)生對(duì)于社會(huì)的認(rèn)知很有限，他們的思想觀念也尚不成熟，所以在這種階段對(duì)其進(jìn)行感恩教育是非常有必要的。

學(xué)校開(kāi)展的德育教育，往往都是以那些對(duì)學(xué)生來(lái)講根本摸不著看不到的大人物大事記來(lái)開(kāi)展的，這就會(huì)給學(xué)生造成理想主義與迷茫遙遠(yuǎn)的英雄主義，會(huì)使學(xué)生對(duì)身邊生活中的小事情缺乏自己的感受，而且很難體驗(yàn)到感恩的情緒［1］。這樣的做法并沒(méi)有在學(xué)生的心中撒下要感恩身邊的人與事的種子，以這種教育方式長(zhǎng)大的孩子，并沒(méi)有機(jī)會(huì)去學(xué)習(xí)如何為他人著想，也不會(huì)養(yǎng)成感恩他人的習(xí)慣。且這項(xiàng)教育工作并不是作為一項(xiàng)硬性標(biāo)準(zhǔn)會(huì)對(duì)學(xué)生們進(jìn)行考核，但是關(guān)于感恩教育對(duì)學(xué)生的影響并沒(méi)有體現(xiàn)在實(shí)際生活中。正是如此，大部分學(xué)生都只懂得感恩父母的理論，但卻不具備將其在生活中落實(shí)的能力。而校園文化卻恰恰可以填補(bǔ)這份空白，校園文化要做的就是充分把學(xué)生、家長(zhǎng)、教師都調(diào)動(dòng)起來(lái)，使大家一同參與到組織的特色活動(dòng)中，并走能從中體會(huì)到一定的價(jià)值，形成一種彼此達(dá)成共識(shí)的文化，關(guān)鍵是要讓學(xué)生能切身的參與其中并得到切身的體會(huì)。因此，要多多利用節(jié)日文化對(duì)感恩進(jìn)行倡導(dǎo)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)的過(guò)程中懂得感恩學(xué)會(huì)感恩，同時(shí)也增加了學(xué)生對(duì)于父母、學(xué)校、教師、祖國(guó)熱愛(ài)之情。

而中隊(duì)會(huì)就是德育教育的主要形式之一。為了從感性的基礎(chǔ)上增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于感恩教育的認(rèn)識(shí)，可以號(hào)召全校的各中隊(duì)，組織其開(kāi)展“父母的愛(ài)”“老師的愛(ài)”“難忘的同學(xué)情”等踐行感恩教育的主題中隊(duì)會(huì)。在中隊(duì)會(huì)中不斷激發(fā)小學(xué)生講述自己切身體會(huì)過(guò)與父母之間的感人事跡，通過(guò)回憶往昔來(lái)明白感恩父母。做到將感恩教育真正切實(shí)的融入到學(xué)生的實(shí)際生活中去。

二.傳統(tǒng)孝道影響下的小學(xué)生感恩教育

感恩，是每一個(gè)人在這一生都應(yīng)該掌握的哲學(xué)，要明白生活中一切美好的人和事物都值得對(duì)其欣賞與感激，只有懷著一顆感恩的心，才能夠成為一個(gè)善良并且快樂(lè)的人。感恩的對(duì)象是多種多樣的，但是作為子女來(lái)說(shuō)，最應(yīng)該注重的就是對(duì)父母的感恩。只有懂得感恩父母的人，才可能擁有更加高尚的品格。為了貫徹對(duì)小學(xué)生進(jìn)行感恩教育，做到從小做起提升學(xué)生們的思想道德水準(zhǔn)，筆者認(rèn)為要做到充分利用傳統(tǒng)孝道對(duì)學(xué)生們進(jìn)行感恩教育。［2］

（一）學(xué)校配合中的感恩教育

感恩教育是一種基于情感的教活動(dòng)，其要做到“以情動(dòng)情，以情感人”從而陶冶學(xué)生的道德情感。在學(xué)校展開(kāi)的活動(dòng)中，可以密切的與家長(zhǎng)進(jìn)行聯(lián)系，切實(shí)關(guān)注學(xué)生的每一個(gè)點(diǎn)滴的進(jìn)步，通過(guò)學(xué)校組織的家校快遞、感恩征文、感恩演講、親子互動(dòng)、倡議書(shū)、感恩畫(huà)廊、發(fā)放喜報(bào)等形式，與家長(zhǎng)們進(jìn)行有效的溝通與交流，從而促進(jìn)學(xué)?？梢詤f(xié)同開(kāi)展類似的系列活動(dòng)，從中培養(yǎng)學(xué)生的感恩意識(shí)，激發(fā)學(xué)生們的感恩情感，同時(shí)促進(jìn)其人際關(guān)系的和諧性，乃至整個(gè)社會(huì)的文明與和諧。

比如：定期組織學(xué)生對(duì)自己進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)自己的進(jìn)步進(jìn)行總結(jié)，而教師則向家長(zhǎng)匯報(bào)孩子近期在學(xué)校的表現(xiàn)。家長(zhǎng)會(huì)針對(duì)孩子的進(jìn)步而留下真誠(chéng)鼓勵(lì)的話語(yǔ)，并且會(huì)由衷的表達(dá)對(duì)教師們的謝意。這一方法不僅有效溝通了教師與家長(zhǎng)之間的情感，還將家庭與學(xué)校之間的關(guān)系緊密聯(lián)系起來(lái)。通過(guò)進(jìn)行一段時(shí)間的家與學(xué)校的共同教育，針對(duì)學(xué)生們開(kāi)展感恩活動(dòng)的小伙才會(huì)扎實(shí)且有效。

（二）感恩教育從點(diǎn)滴做起

對(duì)于小學(xué)生而言，其展現(xiàn)在人前的言行舉止可以反應(yīng)出其本身的品質(zhì)與道德素養(yǎng)。在學(xué)校實(shí)施感恩教學(xué)工作的過(guò)程中，筆者切實(shí)的將教育與實(shí)際生活中的案例結(jié)合起來(lái)，用現(xiàn)實(shí)中的生活經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生們樹(shù)立感恩的觀念，并且做到支持并且鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與到實(shí)踐活動(dòng)中去。就傳統(tǒng)孝道而言，要讓學(xué)生們知道，父母伴隨我們成長(zhǎng)，是我們的恩人，他們不但賦予我們以寶貴的生命，而且還不求任何回報(bào)的將我們撫養(yǎng)成人，這是一種多么無(wú)私的情感。筆者努力在點(diǎn)滴中教育學(xué)生如何做到感恩父母，比如：告訴學(xué)生在吃完晚飯后，爸爸媽媽辛苦一天了，要主動(dòng)幫助爸爸媽媽收拾飯桌洗洗碗；或者是在父母節(jié)日的時(shí)候，可以親手為父母做一件禮物送給他們，小小的心意即可表達(dá)自己的感恩之情。

（三）塑造良好的感恩環(huán)境

筆者認(rèn)為營(yíng)造一個(gè)良好的感恩環(huán)境也是學(xué)校首先需要做到的，創(chuàng)建一種充滿傳統(tǒng)孝道文化的校園環(huán)境是非常重要的，比如：張貼有關(guān)感恩與孝道的宣傳畫(huà)報(bào)，出一些相關(guān)主題的黑板報(bào)，并由筆者組織學(xué)生們進(jìn)行有關(guān)傳統(tǒng)孝道文化故事的比賽等，這些看似小的細(xì)節(jié)卻會(huì)在潛移默化中讓孩子們了解到，學(xué)會(huì)孝敬父母和感恩生活對(duì)于我們的生活有多么重要的意義，也在這個(gè)過(guò)程中學(xué)習(xí)到了究竟都有哪些方式可以對(duì)自己的父母表達(dá)感恩之情。

（四）提升個(gè)人素質(zhì)

除了父母，孩子們最可能的模仿對(duì)象就是教師了，教師的一舉一動(dòng)都可能被學(xué)生們模仿，尤其是小學(xué)生。因此，教師自身感恩父母對(duì)學(xué)生而言就起到了很好的表率作用［3］。在日常的教育教學(xué)中，筆者尤其注意自己的言行舉止，并做到在言行中不斷滲透有關(guān)傳統(tǒng)孝道的概念，讓學(xué)生可以充分意識(shí)到父母養(yǎng)育之恩如此偉大，并潛移默化的學(xué)會(huì)感恩。不僅如此，筆者還嘗試將傳統(tǒng)孝道的文化與感恩教育相關(guān)的教育資源進(jìn)行整合，并在傳授相關(guān)課程時(shí)，充分挖掘并利用其內(nèi)涵的傳統(tǒng)孝道的知識(shí)，以此來(lái)正確的引導(dǎo)學(xué)生們樹(shù)立感恩觀念。

（五）多組織社會(huì)實(shí)踐感恩活動(dòng)

正所謂讀萬(wàn)卷書(shū)不如走萬(wàn)里路，實(shí)踐往往比理論知識(shí)更重要，因此為了更好的落實(shí)感恩教育，筆者認(rèn)為應(yīng)多多開(kāi)展各種感恩實(shí)踐的活動(dòng)。比如：舉辦有關(guān)傳統(tǒng)孝道的故事演講比賽，同時(shí)筆者會(huì)布置學(xué)生與家長(zhǎng)的溝通交流任務(wù)，在父親節(jié)母親節(jié)等節(jié)日中，會(huì)組織學(xué)生親自為父母做些小禮物，在感恩節(jié)的時(shí)候讓學(xué)生對(duì)父母說(shuō)說(shuō)真心話等，這些都可以潛移默化的促進(jìn)學(xué)生與父母之間的溝通交流，也促使學(xué)生學(xué)會(huì)如何向父母表達(dá)愛(ài)表達(dá)感恩之情。

（六）平時(shí)課程多融入感恩教育

單純的對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)教式教育難免會(huì)使學(xué)生覺(jué)得枯燥乏味，因此如果在平時(shí)的課程中適當(dāng)結(jié)合感恩教育，課程即可又生動(dòng)也更有意義。比如：筆者會(huì)在進(jìn)行語(yǔ)文課文的教學(xué)的同時(shí)，通過(guò)對(duì)教材的講解，不斷滲入感恩教育的概念，比如利用多媒體播放感恩教育相關(guān)的影片，讓學(xué)生在看影片的過(guò)程中受到教育，從而讓學(xué)生明白“為什么要感恩”以及“如何感恩”。另外還會(huì)安排學(xué)生寫(xiě)些相關(guān)話題的作文，比如讓學(xué)生以“我要感恩的人”為話題，并要求結(jié)合實(shí)際生活寫(xiě)一篇文章，學(xué)生們可以在寫(xiě)文章的過(guò)程中，引發(fā)更深入的思考。

三.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在小學(xué)生的品德教育教學(xué)中，運(yùn)用中國(guó)傳統(tǒng)孝道對(duì)學(xué)生們進(jìn)行感恩教育是目前素質(zhì)教育的必然要求，也有助于學(xué)生塑造更好地品質(zhì)品格。一個(gè)人只有懂得孝道懂得感恩，在未來(lái)的社會(huì)中才會(huì)有立足之地，才能夠成為社會(huì)真正在需要的人才。筆者將會(huì)努力做到將中國(guó)傳統(tǒng)孝道通過(guò)更多科學(xué)有效的方法，慢慢滲入到小學(xué)生的思想概念中，潛移默化的進(jìn)行有效的感恩教育，勵(lì)志將學(xué)生培養(yǎng)成品學(xué)兼優(yōu)、孝順感恩的人才。