田志強(qiáng)

不久前，上海靜安區(qū)閘北某小學(xué)布置了一項(xiàng)特殊的家庭作業(yè)。這項(xiàng)以“繼承弘揚(yáng)”為主題的作業(yè)共有兩部分，第一部分要求用樹狀圖的形式寫清至少四代家族成員并注明職業(yè)，第二部分則要求寫出“家族中曾經(jīng)有過的名人、功績或者是誰為社會(huì)或家庭做出了重大貢獻(xiàn)，或者誰成了某一行業(yè)內(nèi)的一把好手”。

原本讓學(xué)生了解家族歷史、增強(qiáng)家庭認(rèn)同，沒想到卻引起部分家長反對，理由是此舉有學(xué)校在“查戶口”之嫌，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對出身的變相攀比。是否真的會(huì)帶來不良后果暫且不論，僅從一些家長的反對態(tài)度來看，即給學(xué)校教師提了一個(gè)醒：不管哪個(gè)學(xué)科，在布置作業(yè)時(shí)，多些細(xì)心和謹(jǐn)慎總沒有錯(cuò)。尤其是布置涉及家庭信息方面的作業(yè)，教師最好提前和家長做好溝通、解釋，這樣更容易得到家長理解，保證作業(yè)發(fā)揮積極的作用。

回到“家族史”作業(yè)上，筆者認(rèn)為，其實(shí)并沒有什么不妥，不必過度解讀，新聞報(bào)道中也明確說明這項(xiàng)作業(yè)“可自愿選擇做或者不做”。之所以如此，是因?yàn)樵趶恼郊彝ザ贾匾暫霌P(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的當(dāng)下，非常有必要讓相對更親近西方文化、更熱衷網(wǎng)絡(luò)游戲的孩子多了解與家庭有關(guān)的文化，如家風(fēng)與家訓(xùn)、家族發(fā)展歷史、父母姓氏來源、家族變遷。了解這些，對于傳承家庭文化，增強(qiáng)孩子的自我認(rèn)同、家族認(rèn)同，進(jìn)而成為有家國情懷的人，都大有裨益。

因此，對于學(xué)校布置的傳統(tǒng)文化作業(yè)，家長們不必戴著有色眼鏡去看待，或者過度敏感，最好將其作為增強(qiáng)孩子自我認(rèn)同、家族認(rèn)同的教育契機(jī)，一起和孩子梳理家族史、姓氏發(fā)展史等內(nèi)容，幫助孩子了解更多傳統(tǒng)文化之余，順便也為自己補(bǔ)上“家族史”這一課。其實(shí)，優(yōu)良家風(fēng)家訓(xùn)至今不過時(shí)，應(yīng)該在每個(gè)家庭一代代傳承下去。一言以蔽之，家校合力借助多種充滿趣味和指向明確的形式，幫助孩子做好中華優(yōu)秀文化的傳承，有助于培養(yǎng)有根的中國人，是有價(jià)值的好作業(yè)。