/吳維煊

走進很多城市里的小學，看到的往往都是身穿統(tǒng)一校服、秩序井然、整齊劃一的“標準好孩子”。他們上課時規(guī)規(guī)矩矩，下課后除了要解決上廁所、喝水等生理需求，基本不離開教室。離開教室的孩子大多也不怎么說話，他們不跑、不笑，更沒有小伙伴之間的追逐打鬧。他們對人有禮貌，個個像個“小大人”。

二十年前，校園內(nèi)隨處可見嬉戲打鬧、灰頭土臉、汗流浹背的孩子?，F(xiàn)在，那些毫不掩飾、率真可愛的“土孩子”不見了。不僅學校里看不見了，在社區(qū)里、大街上基本上看不到玩老鷹捉小雞、躲貓貓、抽陀螺等游戲的“土孩子”。大多數(shù)孩子的校外時間除了寫作業(yè)、參加補習班，就是一個人捧著手機玩網(wǎng)絡游戲。在室外玩耍、做游戲、踢野球的活動已漸漸淡出兒童的生活，“王者榮耀”等網(wǎng)絡游戲成為孩子學習之外的談資。

整齊劃一、干干凈凈的“標準好孩子”并不是完全真實的兒童。他們的存在是學校、家長出于“安全”考慮，不敢讓兒童貼近生活、貼近自然，而剝奪孩子童年生活的結(jié)果?！巴梁⒆印钡南峭甑南?，讓兒童有本真的童年，需要社會各方的努力。

學校教育要不忘育人為本的初心，引導與放手相結(jié)合，還兒童一顆自由的童心，讓兒童按照他們應有的軌跡生活；切實減輕孩子們的課業(yè)負擔，讓孩子們回歸其應有的生活狀態(tài)，不要違背教育規(guī)律打造什么“無聲校園”。要高度重視課外活動對孩子成長的影響，以課程建設的高度，協(xié)調(diào)好兒童課外活動。學校教育不僅要在課程體系中守護好兒童的童年，還需要家庭、社會等各方力量通力合作，讓孩子們從繁重的課業(yè)負擔中走出來，從室內(nèi)走出來，從網(wǎng)絡游戲中走出來，多開展適合兒童成長規(guī)律的課外活動，讓孩子有一個真正的童年。