詹小燕

（福建省尤溪第七中學(xué)，福建尤溪 365100）

引 言

義務(wù)教育階段的英語課程力求面向全體學(xué)生，為學(xué)生綜合語言運用能力的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)，同時促進(jìn)學(xué)生整體人文素養(yǎng)的提高。在日常教學(xué)中，教師往往無法關(guān)注到全體學(xué)生，特別是“學(xué)困生、雙差生”，他們在學(xué)習(xí)過程中存在不足之處或表現(xiàn)不佳，往往無法受到教師的青睞，這在一定程度上影響了他們學(xué)習(xí)成績的提升和素質(zhì)的養(yǎng)成。英語教師應(yīng)該對這些薄弱生予以關(guān)注和重視，這就需要教師對學(xué)困生增加“點擊”率?！读x務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，在教學(xué)中，教師應(yīng)堅持以學(xué)生為本，面向全體學(xué)生，關(guān)注個體差異，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)[1]。因此，教師在課堂內(nèi)外，應(yīng)該“點擊”全體學(xué)生，根據(jù)他們的發(fā)展需要和學(xué)習(xí)水平，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式和方法，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使其保持學(xué)習(xí)英語的信心，體驗學(xué)習(xí)樂趣，獲得學(xué)習(xí)英語的成功感受。

一、傾心關(guān)注英語薄弱生的個體發(fā)展，擴大“點擊”面

教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的100條建議》中說：“教學(xué)和教育的技巧和藝術(shù)就在于，要使每一個孩子的力量和可能性發(fā)揮出來，使他享受到腦力勞動中的成功的樂趣?！苯處煈?yīng)該充分了解和掌握不同學(xué)生的學(xué)習(xí)程度、學(xué)習(xí)水平和學(xué)習(xí)風(fēng)格，尊重學(xué)生的個體特點，充分挖掘?qū)W生的不同潛能，關(guān)注學(xué)習(xí)相對薄弱的學(xué)生，并對他們因材施教，為學(xué)生提供更加廣闊的思維空間和自主發(fā)展空間，擴大“點擊”面。如此一來，這些學(xué)生受到教師的“點擊”，會因教師的鼓勵而進(jìn)步。

（一）教師要改變對英語薄弱生的看法

教師對學(xué)生的看法對構(gòu)建和諧融洽的師生關(guān)系起到關(guān)鍵作用。英語教師不能因為某個學(xué)生的英語成績暫時落后，就對其不聞不問，永不“點擊”，這樣會挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣，對學(xué)生自身的發(fā)展和人文素養(yǎng)的提高造成影響。

（二）“點擊”薄弱生的閃光點

教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，適時“點擊”學(xué)生的閃光點，讓學(xué)生感受到教師的關(guān)注和關(guān)心。這樣，學(xué)生會在課堂教學(xué)中努力爭取被“點擊”的機會。

（三）降低教學(xué)起點找準(zhǔn)薄弱生“最近發(fā)展區(qū)”，進(jìn)行有效“點擊”

在實際的英語教學(xué)中，一些教師往往采取兩種方法找尋教學(xué)“起點”：一是在教材中找起點；二是從教師自身的經(jīng)驗儲備中找起點，把自己認(rèn)為合適的內(nèi)容作為教學(xué)的起點。無論采取哪一種方法，教師都沒有真正找準(zhǔn)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”。例如，在仁愛版英語八年級 Unit 1 Topic 3The school sports meet is coming的教學(xué)中，讓學(xué)生合作討論 “The school sports meet”時，首先，教師布置一個任務(wù)，即根據(jù)自己以往參加學(xué)校運動會的經(jīng)驗，說說你知道有哪些體育運動項目。教師有意“點擊”那些平時不愛說話和發(fā)言的薄弱生，教師可以組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行討論并匯報討論結(jié)果。其次，教師可以選擇薄弱生代表小組發(fā)言，讓他們大膽用英語說出體育項目，有些平時表現(xiàn)不佳的學(xué)生在教師的“點擊”下，終于鼓起勇氣用英語回答了幾個運動項目：the long jump, the high jump等，令教師和其他學(xué)生刮目相看。所以，教師應(yīng)讀懂薄弱生，找準(zhǔn)薄弱生的“最近發(fā)展區(qū)”，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情。

二、全方位、多角度地“點擊”學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生開展英語實踐活動

教師應(yīng)該合理安排英語實踐的機會，組織學(xué)生開展多種形式的課堂互動，鼓勵薄弱生通過觀察、模仿、體驗、探究、展示等方式學(xué)習(xí)運用英語，多為學(xué)生創(chuàng)造語言實踐機會，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)[2]。教師還應(yīng)努力為學(xué)生營造和諧的課堂氣氛，多“點擊”學(xué)生，為學(xué)生創(chuàng)造機會，對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生的語言錯誤采取寬容的態(tài)度。教師應(yīng)全方位、多角度地“點擊”學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和創(chuàng)造性實踐語言的意識。

（一）分小組合作“點擊”學(xué)生

教師可以幫助每個學(xué)生安排固定的Partner，即學(xué)習(xí)伙伴，并根據(jù)學(xué)生的不同層次把班級內(nèi)的學(xué)生分為8個小組，每組6人。教師可根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)時間和學(xué)生狀況組織個人比賽、小組比賽、男女比賽等語言實踐比賽，保證每位學(xué)生都能受到教師不同程度的“點擊”。

（二）角色表演“點擊”學(xué)生

角色表演可以有效“點擊”學(xué)生，讓學(xué)生體驗語言實踐的樂趣。例如，在進(jìn)行對話教學(xué)時，可采用師生分角色、學(xué)生分角色表演，還可以把對話中的人物換成學(xué)生的姓名，促使教與學(xué)的有效融合。例如，在仁愛版英語八年級上冊Unit 1 Topic 2I'll kick you the ball againSection B 1a 中的人 物有Kangkang，Michael, Maria, Jane，如果把這些人物的名字換成班上學(xué)生的名字，就能更好地激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生積極回應(yīng)教師的“點擊”。

（三）口語實踐“點擊”學(xué)生

教師應(yīng)重視“one minute free talk”口語實踐活動。教師可以設(shè)置5個英語口語實踐話題，依次是：天南地北、師生交心、開心一刻、校園內(nèi)外和我想說。全班學(xué)生輪流上臺發(fā)表自己的看法，可以單人，也可以幾人為一組發(fā)言，確保每月每個學(xué)生都會被“點擊”一次。

（四）利用“Pair Work”內(nèi)容“點擊”學(xué)生

Pair Work是有效的課堂教學(xué)組織形式，學(xué)生參與面廣，“點擊率”高。教師可選擇適合開展Pair Work的內(nèi)容，以達(dá)到活躍課堂氛圍，調(diào)動學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力的目的。仁愛版英語教材中有許多內(nèi)容都適合開展Pair Work，如詢問天氣、職業(yè)、時間等。教師可巧妙地讓學(xué)生在Pair Work的活動中完成知識學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率。在展示成果時，要注意展示方式的多樣性，如表演對話、觀點辯論、快速搶答、記者訪談等，教師需要注意每次“點擊”不同層次的學(xué)生，多鼓勵、表揚學(xué)生，對學(xué)生的表現(xiàn)予以及時評價，適時給予鼓勵，讓學(xué)生樹立信心，為下一次“點擊”做好準(zhǔn)備。

三、充分利用課外時間，創(chuàng)造與學(xué)生“獨處”的機會，讓學(xué)生享受別樣的“點擊”

教師可以在課外“點擊”學(xué)生，尤其是應(yīng)充分利用課余時間，建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生享受到教師給予的別樣“點擊”，教師對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的問題應(yīng)給予針對性指導(dǎo)。

（一）晨讀課“點擊”學(xué)生

在晨讀課上，學(xué)生忙于背誦英語單詞、朗讀課文，教師充當(dāng)“監(jiān)督者”。這時，教師可“點擊”個別學(xué)生進(jìn)行英語學(xué)法指導(dǎo)，如速記單詞、巧背課文、提高聽力等，讓被“點擊”的學(xué)生有所收獲。

（二）課間“點擊”學(xué)生

課間時間雖較短，但不容忽視，教師可利用課間時間有針對性地“點擊”個別學(xué)生。教師可利用課間時間“點擊”近來英語學(xué)習(xí)表現(xiàn)良好的學(xué)生，與學(xué)生促膝相談，拉近與學(xué)生的距離，建立良好的師生關(guān)系，讓學(xué)生因受到教師的青睞而奮發(fā)有為。

（三）晚自習(xí)“點擊”學(xué)生

晚自習(xí)時間較長，教師可以充分利用這段時間“點擊”需要指導(dǎo)的學(xué)生。教師可在這段時間內(nèi)對存有疑問的學(xué)生進(jìn)行思想糾正，對他們作業(yè)中出現(xiàn)的錯誤進(jìn)行指導(dǎo)、訂正。

結(jié) 語

每隔一段時間，教師就應(yīng)對每個學(xué)生進(jìn)行“點擊”。每隔一段時間，每個學(xué)生都應(yīng)得到與教師“獨處”的機會。教師對學(xué)生的關(guān)注無時不在，無處不在。憑著智慧和耐心，教師就能夠把更多的陽光送給每位學(xué)生，澆灌那些渴望綻放的花朵們，讓他們有綻放的信心和勇氣。