陳燕紅

(廣東省河源市龍川縣佗城鎮(zhèn)中心小學(xué) 廣東 龍川 517300)

前言

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，看圖寫話是其中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，作為培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的基礎(chǔ)階段。小學(xué)階段作為培養(yǎng)學(xué)生思維能力的重要環(huán)節(jié)，通過開展看圖寫話活動(dòng)，有助于提升學(xué)生認(rèn)知能力、語(yǔ)言表達(dá)能力及思維能力。要想培養(yǎng)學(xué)生看圖寫話的能力，要明確這一活動(dòng)的長(zhǎng)期性，在課內(nèi)課外給予學(xué)生適宜的指導(dǎo)，通過創(chuàng)建適宜的教學(xué)情境，在循序漸進(jìn)之中培養(yǎng)學(xué)生看圖寫話的能力。

1.指導(dǎo)學(xué)生細(xì)致觀察周圍環(huán)境

1.1 提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。開展看圖寫話活動(dòng)，旨在訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用所學(xué)文字、詞語(yǔ)等的能力，增強(qiáng)學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)的水平，讓學(xué)生語(yǔ)言組織能力得以提升，為提升學(xué)生寫作能力及文學(xué)素養(yǎng)奠定基礎(chǔ)。為此，在開展看圖寫話訓(xùn)練時(shí)，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在實(shí)際教學(xué)環(huán)節(jié)，以新課程理念為指導(dǎo)，制定科學(xué)適宜的低年級(jí)課堂教學(xué)方案，并將多媒體課件資源合理運(yùn)用到課堂教學(xué)之中，利用互聯(lián)網(wǎng)收集適宜的教學(xué)素材，如簡(jiǎn)單有趣的圖片、視頻等，以提升學(xué)生參與到看圖寫話中的積極性。通過運(yùn)用色彩豐富的圖畫資源，并利用多媒體設(shè)施進(jìn)行展示，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2 讓學(xué)生仔細(xì)觀察生活場(chǎng)景?？磮D寫話簡(jiǎn)言之便是讓學(xué)生對(duì)圖畫內(nèi)容進(jìn)行仔細(xì)觀察，了解圖畫內(nèi)的主要場(chǎng)景及構(gòu)成元素，從而用自己的語(yǔ)言將圖畫內(nèi)容描述出來。由于低年級(jí)學(xué)生的語(yǔ)言知識(shí)積累較少，所積累的素材不夠豐富，且缺乏生活閱歷及經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)遇到較為復(fù)雜繁瑣的圖畫時(shí)，往往難以準(zhǔn)確找出圖畫中的重點(diǎn)，在看圖寫話環(huán)節(jié)極易出現(xiàn)寫作不準(zhǔn)確的問題。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生仔細(xì)觀察生活場(chǎng)景，對(duì)生活中常見事物留心。一般而言，在小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文考試及日常作業(yè)訓(xùn)練中，一般采用與日常生活素材有關(guān)的圖畫，且低年級(jí)學(xué)生的業(yè)余時(shí)間較為充沛，故而通過讓學(xué)生細(xì)致觀察生活場(chǎng)景，豐富學(xué)生的素材積累，有助于提升學(xué)生的看圖寫作能力。

2.開展科學(xué)有序的觀察活動(dòng)，把握住細(xì)節(jié)

在看圖寫話活動(dòng)中，學(xué)生要將圖畫內(nèi)包含的全部元素有效結(jié)合起來，將主題作為連接點(diǎn)，利用適宜的語(yǔ)言將其描述出來。圖畫內(nèi)涵蓋的內(nèi)容較為豐富和多樣，對(duì)于低年級(jí)學(xué)生具有一定難度，為此，學(xué)生要科學(xué)有序的開展觀察活動(dòng)，有條理地將圖畫內(nèi)的有關(guān)內(nèi)容描述出來。在開展關(guān)于春天來了的看圖寫話活動(dòng)時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖畫內(nèi)容進(jìn)行細(xì)致觀察，并詢問學(xué)生圖畫內(nèi)表示了哪個(gè)季節(jié)的場(chǎng)景，當(dāng)學(xué)生回答是春天后，在進(jìn)一步詢問學(xué)生是從哪些細(xì)節(jié)中知曉圖畫描繪的畫面為春季。若學(xué)生的回答不夠全面，教師要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生從不同角度分析圖畫，進(jìn)而讓學(xué)生明確本次看圖寫話的主體。另外，在開展多幅圖的看圖寫話訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握觀察圖畫的次序，讓學(xué)生明確各幅圖之間的關(guān)聯(lián)，從而提升學(xué)生的邏輯思維能力。

3.鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮自主想象

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)階段，對(duì)話訓(xùn)練是語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，在進(jìn)入三年級(jí)后，寫作方面的訓(xùn)練逐步加重，對(duì)學(xué)生收集材料、積累寫作素材、遣詞造句等能力具有較高要求。受應(yīng)試教育的影響，在以往教學(xué)活動(dòng)中，教師對(duì)學(xué)生的答題標(biāo)準(zhǔn)及書寫格式具有相應(yīng)要求，長(zhǎng)此以往，不利于提升學(xué)生的創(chuàng)新能力及想象力。為此，在小學(xué)低年級(jí)看圖寫話練習(xí)中，教師要對(duì)學(xué)生自由想象予以鼓勵(lì)，并為學(xué)生想象創(chuàng)建適宜的平臺(tái)，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維想象能力，對(duì)學(xué)生的個(gè)性化表達(dá)予以尊重和鼓勵(lì)，不能單純運(yùn)用標(biāo)準(zhǔn)答案要求學(xué)生，對(duì)學(xué)生自由想象的行為進(jìn)行適當(dāng)表?yè)P(yáng)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生大膽發(fā)揮想象的積極性。

4.對(duì)口頭表達(dá)環(huán)節(jié)予以高度重視

在開展看圖寫話活動(dòng)時(shí)，仔細(xì)觀察圖畫內(nèi)的內(nèi)容是開展寫作活動(dòng)的基礎(chǔ)，學(xué)生要將觀察到的內(nèi)容，運(yùn)用自己的語(yǔ)言將其描述出來，對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力具有較高要求，有助于訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，逐步提升學(xué)生寫作的邏輯性?？陬^表達(dá)作為實(shí)踐訓(xùn)練中的一種，學(xué)生發(fā)言也是訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力的重要方式。低年級(jí)學(xué)生往往活潑好動(dòng)，愿意積極表達(dá)自身觀點(diǎn)，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中，教師要科學(xué)運(yùn)用口頭表達(dá)這一環(huán)節(jié)，科學(xué)運(yùn)用課堂提問、小組活動(dòng)等多樣化方式，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，讓學(xué)生體會(huì)到口頭表達(dá)的趣味性，從而利用口頭表達(dá)訓(xùn)練學(xué)生的寫作技能。

總結(jié)

在寫作能力訓(xùn)練環(huán)節(jié)，看圖寫作是其中極為重要的方式，是培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力，增強(qiáng)學(xué)生的認(rèn)知水平，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。為此，在開展看圖寫話教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況采取具有針對(duì)性的指導(dǎo)方式，貫徹因材施教的教學(xué)理念，以逐步提升學(xué)生看圖寫話的能力，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)提升教學(xué)效果的目標(biāo)。