蔣玉平

(甘肅省臨夏縣坡頭鄉(xiāng)中心小學(xué) 甘肅 臨夏 731800)

1.寓教于情，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育觀念

中學(xué)思想政治課有效教學(xué)是在一定觀念指導(dǎo)下的實(shí)踐活動(dòng)，其中，教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)和價(jià)值觀念對(duì)開展有效教學(xué)具有重要影響。因此，思想政治課教師必須加強(qiáng)自身的理論修養(yǎng)，轉(zhuǎn)變觀念，強(qiáng)化有效教學(xué)的自覺性。在教學(xué)中，教師應(yīng)該充分注重對(duì)學(xué)生情感因素的激發(fā)和調(diào)動(dòng)，將情感教育與思想政治課教學(xué)相融合，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。其實(shí)，中學(xué)思想政治課并非只有理性的刻板知識(shí)，里面蘊(yùn)含著豐富的隱性情感資源，需要教師看到和挖掘。隨著時(shí)代的改革與發(fā)展，當(dāng)代教師必須要清楚地認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)教學(xué)思想的不足和局限性，切實(shí)改變和轉(zhuǎn)化陳舊、不完善的理念，樹立滿足社會(huì)發(fā)展需要的、更利于青少年接受的教育觀念，并融入到實(shí)際課堂教學(xué)中，更好地實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

例如，在講授《情緒的管理》等以“情感”為主線的課題時(shí)，教師的情緒表現(xiàn)本身也成為了課題內(nèi)容之一，會(huì)直接影響到學(xué)生對(duì)情緒的認(rèn)知和理解。老師既是教育者，同時(shí)又是教育內(nèi)容，通過情緒因素的調(diào)動(dòng)和融入，利用多媒體展示、情景劇再現(xiàn)等靈活多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生在感受、傳遞情感的過程中，不斷體驗(yàn)新的情緒感受，進(jìn)而了解情緒、感知情緒，學(xué)習(xí)到有關(guān)情緒調(diào)節(jié)管理的方法，從而達(dá)到授課目的。

再如，在對(duì)“生產(chǎn)、勞動(dòng)與經(jīng)營(yíng)”這節(jié)內(nèi)容講解時(shí)，雖然知識(shí)點(diǎn)從表面上看理論性比較強(qiáng)，很難融入情感，但教師可以在講解過程中，首先表達(dá)自己對(duì)勞動(dòng)者積極的情感，接著讓學(xué)生觀看、列舉某個(gè)行業(yè)的勞動(dòng)者模范，讓學(xué)生在尋找和表達(dá)的過程中產(chǎn)生情感共鳴，然后再引入經(jīng)濟(jì)制度、勞動(dòng)者等相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的講解。通過情感的融入和帶動(dòng)，學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的理解得到進(jìn)一步加深。

2.借助情境，營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

在思想政治課堂教學(xué)活動(dòng)中，應(yīng)注重構(gòu)建情境，營(yíng)造良好教學(xué)氛圍。通過創(chuàng)設(shè)與課堂教學(xué)內(nèi)容相符的情境，渲染課堂氛圍，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性、提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率、從情感上感染學(xué)生，使學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境下更好地投入到課堂教學(xué)中，拓展想象力和創(chuàng)造力，幫助其更好地吸收課堂知識(shí)、理解內(nèi)涵。課堂教學(xué)，本就是師生交流、思維的碰撞過程。在這個(gè)過程中，教師要充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力營(yíng)造良好教學(xué)氛圍，使其能以愉快的心情學(xué)習(xí)。良好的師生關(guān)系可以促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的順利開展，增進(jìn)彼此情感交流，建立民主和諧的師生關(guān)系。另外，良好氛圍也有助于學(xué)生自信心、自尊心的形成。

例如，在講授“文化傳承與創(chuàng)新”時(shí)，教師可以以帶大家去各地旅游觀光為主線，用體現(xiàn)其風(fēng)景、建筑、工藝、美食的豐富圖片表現(xiàn)不同地域的文化特色，接著讓學(xué)生列舉自己身邊或旅游感受過的民族文化，讓大家暢所欲言，充分激發(fā)其參與熱情，然后再引入相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，啟發(fā)大家思考。通過老師情境的創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，不僅開拓了思維、增長(zhǎng)了見識(shí)，也達(dá)到了預(yù)期的課程效果。

再如，將音樂引入課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境、渲染氣氛，讓學(xué)生在身臨其境的教學(xué)氛圍中受到教育。例如，當(dāng)教學(xué)《社會(huì)集體中的我》時(shí)，我們可以讓學(xué)生唱《團(tuán)結(jié)就是力量》作為課堂的開始。音樂的最后，老師利用學(xué)生的熱情，及時(shí)告訴學(xué)生，作為社會(huì)的一員，要學(xué)會(huì)互相團(tuán)結(jié)、互相幫助。只有團(tuán)結(jié)一心，才能克服萬難。在初中思想品德課《中華民族大家庭》教學(xué)中，教師可以和學(xué)生一起唱歌流行歌曲《大中國》。在激情洋溢的歌聲中，在響亮歌詞的感染下，學(xué)生們得到了心靈的洗刷、民族意識(shí)和使命感的召喚。由此可以看出，老師在課堂教學(xué)中，通過不同教學(xué)的方式激發(fā)學(xué)生潛在學(xué)習(xí)欲望，潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行著思想教育，其教學(xué)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于老師的辛勤說教。

3.運(yùn)用多種手段，提升課堂教學(xué)效果

任何一門課程，如果只采用一種單一的教學(xué)方式，必然不能吸引學(xué)生的注意力，達(dá)到預(yù)期課堂目的。而形式活潑多樣的課堂，則可以迅速的吸引和固定學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。因此，在課堂教學(xué)中，我們可以利用多種教學(xué)手段來豐富課堂內(nèi)容，例如播放勵(lì)志歌曲、觀看多媒體視頻、根據(jù)社會(huì)事件展開辯論會(huì)、進(jìn)行心理測(cè)試和小游戲、情境劇角色扮演等等，寓教于樂、寓教于趣、寓教于情，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的情趣因素，讓其在快樂的課堂體驗(yàn)中學(xué)習(xí)，逐漸愛上思想政治這門學(xué)科，從而達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

老師過渡：現(xiàn)代大眾傳媒和文化市場(chǎng)在快速發(fā)展的過程中，豐富了全社會(huì)的文化景觀，有效拓展了全社會(huì)的文化思想，為廣大人民群眾的文化生活增添了亮麗的一筆。

老師引導(dǎo)：同學(xué)們，大家都充分發(fā)揮想象力，積極思考“在大眾傳媒和文化市場(chǎng)快速發(fā)展的過程中，給我們的文化生活帶來了哪些影響呢？”利用多媒體設(shè)備展示：神舟九號(hào)升天的視頻，將現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)生動(dòng)直觀的展示在學(xué)生們的面前，以此豐富學(xué)生們的民族自豪感；播放關(guān)于激情洋溢的廣場(chǎng)舞等社會(huì)文化活動(dòng)片段，讓學(xué)生更加深入地了解廣大人民的文化生活；播放本校的整個(gè)發(fā)展歷程、校訓(xùn)內(nèi)容、校慶活動(dòng)等，讓學(xué)生深刻體會(huì)自己學(xué)校的校園文化，強(qiáng)化學(xué)生熱愛學(xué)校的思想感情；播放一些出售盜版、低俗書刊和污染廣大人民群眾精神世界的新聞視頻。

結(jié)語

總之，進(jìn)行思想政治課教學(xué)時(shí)，教師要認(rèn)真鉆研材料與教材內(nèi)容的相結(jié)合、采用科學(xué)的教學(xué)手段、教學(xué)方式，才能不斷提高政治課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生們學(xué)有所悟?qū)W有所獲，使每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)能力都能得到充分的發(fā)揮。