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        “幼小銜接”策略研究與探討*

        2019-11-27 07:44:11卓秋環(huán)
        讀與寫 2019年9期
        關(guān)鍵詞:習(xí)慣幼兒園情境

        卓秋環(huán)

        (福建省南安市美林中心幼兒園 福建 南安 362300)

        1.培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)習(xí)慣,奠定有效的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)

        從幼兒園大班的孩子成為一名小學(xué)生,中間會(huì)有一個(gè)落差。每個(gè)孩子不一樣,他們的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力、自我控制能力都不相同,孩子們要學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),就必須培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

        1.1 培養(yǎng)幼兒認(rèn)真讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣。幼兒園教學(xué)在講、聽、看、模仿的教學(xué)模式。進(jìn)入小學(xué)后教師應(yīng)該注重培養(yǎng)幼兒閱讀數(shù)學(xué)課本的習(xí)慣,把看讀思考結(jié)合起來。

        1.2 培養(yǎng)幼兒勤于動(dòng)腦,善于思考的習(xí)慣。在這個(gè)階段思維是依靠感知和動(dòng)作來完成的。因此,教學(xué)中,一要注意激發(fā)幼兒的思考欲望,創(chuàng)設(shè)適合幼兒思考的問題情境,養(yǎng)成善于思考的良好品質(zhì)。如,在學(xué)習(xí)“數(shù)的整理歸納”的過程中,教師所提問題呈階梯式拋出:(1)初步性問題:“你發(fā)現(xiàn)了什么?你有更簡(jiǎn)便的方法記錄嗎?”通過這樣的交流幫助幼兒梳理記錄過程中有可能出現(xiàn)的情況,并羅列出來;(2)關(guān)鍵性問題:“找出兩組相似的記錄,用自己的方式表現(xiàn)出來?!痹谝龑?dǎo)孩子能夠在觀察的基礎(chǔ)上要讓幼兒從不同的方面探索問題的多種答案。這些問題無疑為孩子提供了一個(gè)深入探究與討論、互動(dòng)與思考的有效平臺(tái),提升了活動(dòng)的內(nèi)涵。這樣,不僅符合了幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),同時(shí)也提高了幼兒學(xué)習(xí)的興趣和能力。

        2.培養(yǎng)濃厚的數(shù)學(xué)興趣,調(diào)動(dòng)主動(dòng)的學(xué)習(xí)熱情

        在幼兒園的數(shù)學(xué)活動(dòng)中,無論是認(rèn)識(shí)數(shù)的數(shù)學(xué)活動(dòng),還是簡(jiǎn)單加減法的數(shù)學(xué)活動(dòng),教師都要注重聯(lián)系幼兒生活,通過模擬生活情境,教學(xué)并讓幼兒產(chǎn)生濃厚的興趣,并能其延續(xù)和發(fā)展到小學(xué)階段。

        2.1 通過游戲活動(dòng)提高幼兒的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。激發(fā)好奇心是幼兒產(chǎn)生興趣、參與學(xué)習(xí)、獲得快樂的動(dòng)力。因此,教師必須創(chuàng)設(shè)游戲情境,充分利用幼兒的求趣心,寓教于樂。借助游戲情節(jié),將數(shù)學(xué)教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容巧妙地轉(zhuǎn)化為游戲本身的內(nèi)容和規(guī)則是的身心滿足。

        2.2 通過操作活動(dòng)培養(yǎng)幼兒的數(shù)學(xué)興趣。數(shù)學(xué)教學(xué)中動(dòng)手操作的訓(xùn)練,不但可以加深幼兒對(duì)知識(shí)的理解,幫助幼兒記憶,更重要的是能發(fā)展幼兒的智力。學(xué)習(xí)“數(shù)的分合”時(shí),可以提供具體實(shí)物,讓幼兒通過與材料的充分接觸,積累相關(guān)的具體操作經(jīng)驗(yàn),使這些非正式活動(dòng)的操作經(jīng)驗(yàn)為幼兒學(xué)習(xí)奠定初步認(rèn)知的基礎(chǔ)。幼兒在活動(dòng)中有了操作材料,就不會(huì)感覺數(shù)學(xué)活動(dòng)枯燥,學(xué)習(xí)積極性高了,學(xué)習(xí)興趣也就濃了。

        2.3 通過形式多樣的生活實(shí)踐,提高幼兒的學(xué)習(xí)熱情。數(shù)學(xué)來源于生活實(shí)踐,也應(yīng)用于生活實(shí)踐,兒童的思維是感性的、具體的,只有應(yīng)用于生活的數(shù)學(xué)活動(dòng),才能使他們真正體會(huì)到數(shù)學(xué)與自然及人類社會(huì)的密切聯(lián)系。

        3.構(gòu)建系統(tǒng)的數(shù)學(xué)框架,打好堅(jiān)實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)

        3.1 學(xué)習(xí)知識(shí)的銜接。小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容中涉及1~20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)等知識(shí),幼兒園孩子都接觸過。為此,構(gòu)建系統(tǒng)的數(shù)學(xué)框架幫助幼兒入學(xué)后掃除學(xué)習(xí)新知識(shí)的障礙,較好地過渡和適應(yīng)小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí),要給他們做好“搭橋”、“鋪路”的工作。為了讓幼兒從已有經(jīng)驗(yàn)出發(fā),主動(dòng)建構(gòu)、理解數(shù)學(xué)概念,獲得數(shù)學(xué)方法。教學(xué)中要做到:(1)注意以幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),提供幼兒熟悉的活動(dòng)情境,以幫助幼兒理解數(shù)學(xué)概念,構(gòu)建有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)。(2)盡量選擇、設(shè)計(jì)現(xiàn)實(shí)的、開放式的學(xué)習(xí)活動(dòng),讓幼兒通過活動(dòng),積極思考、相互交流,體會(huì)數(shù)學(xué)知識(shí)的含義。

        3.2 學(xué)習(xí)方法的銜接。學(xué)習(xí)方法直接關(guān)系著學(xué)習(xí)的效率,學(xué)習(xí)方法的銜接應(yīng)著重在促進(jìn)幼兒發(fā)展、培養(yǎng)適應(yīng)能力上下工夫,這樣才能使幼兒由“學(xué)會(huì)”變?yōu)椤皶?huì)學(xué)”。為此,在幼兒園大班下學(xué)期的課堂教學(xué)中,要有意引導(dǎo)和培養(yǎng)幼兒以下能力:

        (1)認(rèn)真聽。要求幼兒聚精會(huì)神地聽講,充分理解教師講課的內(nèi)容及其表達(dá)方式的含義,如節(jié)奏的快慢、聲音的高低等。

        (2)注意看。要求幼兒全神貫注地注視教師出示的圖文、教師用多媒體課件突出演示的部分尤其要仔細(xì)觀察,認(rèn)真領(lǐng)會(huì)和重點(diǎn)記憶。

        (3)多動(dòng)腦。要引導(dǎo)幼兒積極思考,要邊聽、邊看、邊思考,要與教師講課的進(jìn)程保持同步,要多問幾個(gè)為什么,要把新舊知識(shí)聯(lián)系起來思考,做到融會(huì)貫通,舉一反三。

        結(jié)論

        通過對(duì)幼兒學(xué)生的情況了解做出了關(guān)于幼小銜接的方法與措施,并著重對(duì)措施方面進(jìn)行分析。通過對(duì)學(xué)生關(guān)于數(shù)學(xué)框架的構(gòu)建,以及對(duì)數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)為為主。進(jìn)行學(xué)習(xí)方面的銜接方法的有效措施。借此文章對(duì)有關(guān)問題進(jìn)行分析和解讀,希望對(duì)相關(guān)教師思考有所借鑒。

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