蘇 慧

（福建省霞浦第一中學(xué)，福建寧德 355100）

引 言

核心素養(yǎng)體現(xiàn)的是“學(xué)生應(yīng)具備的適應(yīng)終身發(fā)展和社會(huì)發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力”。隨著素質(zhì)教育和新課程改革的縱深推進(jìn)，教師應(yīng)把核心素養(yǎng)培養(yǎng)作為課堂教學(xué)的核心，積極探索，大膽實(shí)踐，深入研究教材、學(xué)生、課堂教學(xué)規(guī)律，不斷提高教學(xué)實(shí)效，以更好地促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)的形成[1]。

一、引發(fā)意向——展現(xiàn)多彩有趣的課堂導(dǎo)入

學(xué)習(xí)意向是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出的動(dòng)機(jī)、欲望和愿望等傾向。具有積極意向的學(xué)生往往能不斷調(diào)節(jié)自己的學(xué)習(xí)情緒，自覺(jué)樹立明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法和策略開展學(xué)習(xí)和實(shí)踐行動(dòng)[2]。在初中道德與法治教學(xué)中，教師應(yīng)將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)意向作為實(shí)施教學(xué)的起點(diǎn)，重視導(dǎo)課環(huán)節(jié)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)，為學(xué)生掌握知識(shí)、提高學(xué)習(xí)能力和素質(zhì)奠定基礎(chǔ)。

教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)雖然只有短短的幾分鐘，卻對(duì)一節(jié)課的效果有著重大影響。例如，在教學(xué)八年級(jí)上冊(cè)第十課《建設(shè)美好祖國(guó)》時(shí)，為了引出第二個(gè)子框題“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”，教師巧用名言導(dǎo)入法，引導(dǎo)學(xué)生欣賞名句“先天下之憂而憂，后天下之樂(lè)而樂(lè)”“為中華之崛起而讀書”，通過(guò)賞析體驗(yàn)，促使學(xué)生從名人名句中思考、感悟，得出“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)，每個(gè)公民都應(yīng)胸懷祖國(guó)，積極承擔(dān)維護(hù)國(guó)家和社會(huì)的責(zé)任”，接著順勢(shì)導(dǎo)入“國(guó)家興亡，匹天有責(zé)”的主題。教師巧借名言導(dǎo)入，迅速激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)意向，使學(xué)生在已有的認(rèn)知基礎(chǔ)上加深了對(duì)熱愛(ài)祖國(guó)內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)。再如，在教學(xué)七年級(jí)上冊(cè)《家的意味》中，教師利用繪本《秋秋找媽媽》繪本來(lái)導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生融入充滿溫情的繪本閱讀活動(dòng)中，激勵(lì)他們結(jié)合帶有愛(ài)意濃濃的故事，說(shuō)出自己的心得和感悟。學(xué)生各抒己見(jiàn)，深深感受到大愛(ài)無(wú)疆和家的美妙，進(jìn)一步加深了要做一個(gè)有全球視野的地球人的信念。

可見(jiàn)，面對(duì)活潑好動(dòng)的青少年學(xué)生，教師可采取一些形式多樣、生動(dòng)有趣的課堂導(dǎo)入方式，激發(fā)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意向。激發(fā)學(xué)習(xí)意向正是堅(jiān)持“以生為本”教學(xué)理念的要求，這與培育良好學(xué)習(xí)品格和核心素養(yǎng)的要求相一致。

二、明釋內(nèi)容——生成情景交融的靈動(dòng)課堂

明釋就是教學(xué)說(shuō)明和解釋。在教學(xué)中，教師必須重視“學(xué)習(xí)什么(內(nèi)容)”與“如何傳達(dá)(明釋)”的有效統(tǒng)一，關(guān)注課堂教學(xué)的生成問(wèn)題[3]。為了更好地明釋內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)生成，使學(xué)生有效學(xué)習(xí)，教師必須借助生動(dòng)的課堂組織形式，優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)，營(yíng)造情景交融的課堂氛圍，讓學(xué)生在靈動(dòng)變化的情境中主動(dòng)參與互動(dòng)交流、合作探究。教師還應(yīng)重視師生之間的交互聯(lián)系，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生的積極學(xué)習(xí)的情緒和情感，使學(xué)生更自覺(jué)地投入學(xué)習(xí)活動(dòng)中，從而進(jìn)一步加強(qiáng)課堂生成的效益。

道德與法治學(xué)習(xí)具有明顯的情境性，教師應(yīng)借助特定的活動(dòng)氛圍和環(huán)境，順勢(shì)開展和推進(jìn)教學(xué)活動(dòng)。例如，在學(xué)習(xí)七年級(jí)下冊(cè)《法律保障生活》的內(nèi)容時(shí)，教師先利用多媒體展示一幅井然有序的交通圖片，當(dāng)學(xué)生在欣賞規(guī)則之美時(shí)，教師又繼續(xù)展示另一幅雜亂無(wú)章的交通圖片，讓學(xué)生感受到由于一輛電動(dòng)車無(wú)視交通規(guī)則闖紅燈，使原本有序的交通變得混亂不堪的景象。經(jīng)過(guò)視覺(jué)沖擊、對(duì)比思考，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步思考從兩幅圖中獲得的啟示。學(xué)生紛紛回答道：“生活需要規(guī)則。”在此，教師緊扣教學(xué)內(nèi)容，積極利用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)靈活生動(dòng)的圖片情境，激活了學(xué)生的認(rèn)知狀態(tài)，使他們形成情感共鳴，既掌握了課本知識(shí)，又?jǐn)U展了認(rèn)知思維。

因此，初中道德與法治課堂生成問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是促成學(xué)習(xí)內(nèi)容與結(jié)果的和諧統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)富有成效的教學(xué)。教師通過(guò)精心創(chuàng)設(shè)課堂情境，充分發(fā)揮情境教學(xué)特有的以境育情、以情育人的積極作用，使學(xué)生通過(guò)情境學(xué)習(xí)，激活生活感悟，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，啟迪思想智慧，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，從而促進(jìn)學(xué)生能力和素養(yǎng)的良性發(fā)展。

三、關(guān)注結(jié)果——追求立德樹人的育人目標(biāo)

追求立德樹人的育人目標(biāo)，落實(shí)教育教學(xué)成果，是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重要要求。但在當(dāng)前，初中道德與法治教學(xué)中存在許多教學(xué)亂象，“輕過(guò)程、低成效”“重智育、輕德育”等現(xiàn)象普遍發(fā)生在日常教學(xué)中，育人實(shí)效較低。有的教師停留在“秀”自己的教學(xué)風(fēng)采上，追求新奇精彩的課堂形式和熱烈的課堂氛圍，忽視了學(xué)生是否真正學(xué)有所得、學(xué)有所成，導(dǎo)致實(shí)際教學(xué)效果差強(qiáng)人意。同時(shí)，許多學(xué)生習(xí)慣于積極“配合”教師，極大地抑制了學(xué)生對(duì)道德與法治學(xué)科學(xué)習(xí)應(yīng)有的認(rèn)同感和獲得感。這些亂象不僅耽誤了學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間，使學(xué)生養(yǎng)成不良的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，而且背離了立德樹人的教育教學(xué)目標(biāo)，不利于學(xué)生的健康、全面發(fā)展。

優(yōu)化初中道德與法治教學(xué)，不僅要密切關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，更要重視學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果；不僅要關(guān)注學(xué)生的智力培育，更要發(fā)揮道德與法治學(xué)科的德育功能，實(shí)施靈活的德育滲透，促進(jìn)立德樹人的目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。例如，在開展八年級(jí)上冊(cè)《關(guān)心國(guó)家發(fā)展》教學(xué)時(shí)，教師使用希沃教學(xué)助手和多媒體設(shè)備，為學(xué)生設(shè)計(jì)了小組競(jìng)賽學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)——“國(guó)家成就知多少？”教師先讓兩位小組代表站在白板前，當(dāng)教師宣布開始時(shí)，兩組學(xué)生密切關(guān)注流動(dòng)的屏幕，適時(shí)做出判斷，并讓自己的小組代表準(zhǔn)確地把“各項(xiàng)成就”放入自己的收納籃中。到競(jìng)賽結(jié)束時(shí)，教師進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生思考、總結(jié)：“飛速發(fā)展的高鐵列車極大地便利了人們的出行，豐富多彩的演出和展覽充實(shí)了百姓的文化生活，聽(tīng)證會(huì)的召開和新聞發(fā)布制度的實(shí)行，使政府決策更加公開透明，老百姓的衣食住行用等條件更加充足……社會(huì)生活的方方面面使我們感受到近年來(lái)國(guó)家取得的巨大進(jìn)步。這些成就令世界矚目，更讓我們倍感自豪?！边@種競(jìng)賽學(xué)習(xí)形式，有效增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟，強(qiáng)化了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作學(xué)習(xí)意識(shí)，使學(xué)生從中深刻體會(huì)愛(ài)國(guó)情感。

結(jié) 語(yǔ)

總之，初中道德與法治教學(xué)必須重視有效性問(wèn)題。教師要始終堅(jiān)持核心素養(yǎng)導(dǎo)向，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)新應(yīng)用教學(xué)機(jī)制，探索創(chuàng)建更有趣、靈動(dòng)、有效的道德與法治課堂，引導(dǎo)學(xué)生形成良好的學(xué)科能力和素養(yǎng)。