董立德

一.教師引領(lǐng)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

蘇霍姆林斯基說(shuō):“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書籍的世界，培養(yǎng)起對(duì)書的酷愛(ài)，使書籍成為智力生活中的指路明星，這些都取決于教師，取決于書籍在教師本人的精神生活中占有何種地位?！苯處熂纫亟虝?，也要重讀書。要讓學(xué)生熱愛(ài)讀書，教師首先要愛(ài)讀書。語(yǔ)文教師不僅要讀經(jīng)典作品，還要多接觸報(bào)刊、圖書等，根據(jù)學(xué)生的胃口推薦適合他們閱讀的報(bào)章雜志，把適合學(xué)生閱讀的書籍帶進(jìn)教室，供學(xué)生傳閱。學(xué)生能讀到自己喜愛(ài)的書，興趣自然也就提高了。

二.家校合作、營(yíng)造閱讀氛圍

教師在平時(shí)要有意識(shí)地積極營(yíng)造一種濃厚的讀書氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中受到感染，激發(fā)學(xué)生的讀書興趣。

1.班級(jí)氛圍。在班級(jí)里建立起一個(gè)有愛(ài)的圖書角，里面有屬于學(xué)生自己的圖書，這些書必須是學(xué)生喜歡且適應(yīng)學(xué)生的讀書能力的?？梢詮膶W(xué)校圖書館借也可動(dòng)員學(xué)生把家里認(rèn)為可讀性較強(qiáng)的圖書捐獻(xiàn)出來(lái)和大家共享。班級(jí)墻壁上可開辟出讀書專欄，用來(lái)張貼學(xué)生們的讀書故事，自己制作的書簽，自己動(dòng)手設(shè)計(jì)的讀書手抄報(bào)等等。定期開展“故事會(huì)”“好書推薦”“讀書小明星展示”“知識(shí)競(jìng)賽”等豐富多彩的活動(dòng)，讓同伴的影響發(fā)揮最大的作用，帶動(dòng)全班同學(xué)讀書的熱情。另外，作為老師也一定要從我做起，課余時(shí)間也要閱讀，提升自身素養(yǎng)，這對(duì)孩子是一種無(wú)聲的教育。交流互動(dòng)時(shí)，老師所釋放出的知識(shí)能量，對(duì)學(xué)生有著強(qiáng)烈的感染力，學(xué)生在飄香的讀書氛圍中，受到熏陶。只有這樣，才能和學(xué)生達(dá)到情感上的共鳴。學(xué)生體會(huì)到老師對(duì)閱讀的重視，從而也會(huì)自覺(jué)地進(jìn)行閱讀活動(dòng)。

2.家庭氛圍。身教重于言教，只有熱愛(ài)讀書的家長(zhǎng)才能培養(yǎng)出愛(ài)讀書的孩子。利用家長(zhǎng)會(huì)培訓(xùn)家長(zhǎng)，使他們明白了閱讀的重要性，得到了他們的支持，鼓勵(lì)家長(zhǎng)也要經(jīng)常讀書看報(bào)，用自己的行為潛移默化地帶動(dòng)孩子喜歡閱讀。孩子在日復(fù)一日的熏陶下讀書興趣自然而然就上來(lái)了，慢慢的，他們對(duì)讀書的態(tài)度就變成了“我要讀”。

三.拓展閱讀，推薦優(yōu)秀讀物

由于初中生現(xiàn)階段認(rèn)知水平有限，閱讀面窄，在閱讀內(nèi)容的選擇上相對(duì)單一。因此，教師應(yīng)該發(fā)揮一定的引領(lǐng)作用，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、閱讀興趣、閱讀能力及思想狀況向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的課外讀物?？梢栽诓煌A段向?qū)W生推薦必讀書目和選讀書目，給學(xué)生多元化的選擇。推薦讀物內(nèi)容要盡量豐富，體裁多樣，形式多樣。既可以是課內(nèi)閱讀的拓展和延伸，如《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求閱讀的名著，人物傳記、優(yōu)秀短文、小說(shuō)、經(jīng)典詩(shī)文，也可以是視頻資料，如《百家講壇》《大師》《紀(jì)實(shí)》等，只要是能拓展學(xué)生閱讀視野的優(yōu)秀閱讀資料，皆可以推薦。

總之，當(dāng)學(xué)生享受到閱讀的樂(lè)趣時(shí)，才能積極主動(dòng)地去進(jìn)行廣泛閱讀。這一良好習(xí)慣的養(yǎng)成需要老師、家長(zhǎng)和學(xué)生共同的長(zhǎng)期的努力。讓我們的學(xué)生博覽群書，讓孩子們的人生因閱讀而更加精彩！