楊 雁

目前，全國(guó)高校統(tǒng)一的思想政治理論課的教材可是集中了全國(guó)最強(qiáng)力量重新編寫(xiě)的，這充分的體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)大學(xué)生思想政治理論教育的高度重視。在思想理論課程的教學(xué)過(guò)程中，校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)可謂是重要的一部分。本文對(duì)高?，F(xiàn)階段的思想政治理論課中的校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了分析。

一.思想政治理論課程教學(xué)現(xiàn)狀

在我看來(lái)，目前各高校的思想政治理論課的教學(xué)很是尷尬。因?yàn)?，不僅是學(xué)生，還有老師，對(duì)思想政治理論課都提不起半點(diǎn)興趣。上課過(guò)程中，學(xué)生的參與度不高，學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，學(xué)習(xí)動(dòng)力不足，使得課堂氛圍死氣沉沉。學(xué)生在思想政治理論課的課堂上玩手機(jī)、睡覺(jué)，交頭接耳的現(xiàn)象也是屢見(jiàn)不鮮。學(xué)生們的及其不配合，也使得老師不愿意講課，所以老師就會(huì)只想著完成教學(xué)內(nèi)容，照本宣科的進(jìn)行“灌輸式”教學(xué)。這就更加讓學(xué)生不愿意聽(tīng)課做筆記了，就想著在考試前突擊一下，不掛科就好，這樣的教學(xué)效果也就可想而知了。

二.校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)中的問(wèn)題分析

1.教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法相結(jié)合

在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中，老師對(duì)課本枯燥的宣讀，無(wú)疑不會(huì)引起學(xué)生們的興趣，也就不會(huì)將注意力放在講臺(tái)上，只能任由老師唱“獨(dú)角戲”了。這樣老師辛苦，學(xué)生連講到哪一頁(yè)都不知道，甚至連書(shū)都沒(méi)有翻開(kāi)。所以，老師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，更新教學(xué)方法，吸引同學(xué)們的注意力。

例如：在中國(guó)近代史的教學(xué)過(guò)程中，老師在講述長(zhǎng)征時(shí)，以毛澤東的《七律.長(zhǎng)征》作為開(kāi)頭，這首耳熟能詳?shù)脑?shī)歌就輕而易舉地將同學(xué)們的注意力聚攏了起來(lái)，在之后的講解中又穿插了許多長(zhǎng)征過(guò)程中的小故事。其中的跌宕起伏，更是讓學(xué)生們興趣橫生。同時(shí)，老師在教學(xué)中給同學(xué)們放一些于課程內(nèi)容相關(guān)的視頻，在視頻結(jié)束后隨機(jī)點(diǎn)名提問(wèn)，并記作平時(shí)成績(jī)，這樣不僅能提升同學(xué)們對(duì)課堂內(nèi)容的興趣，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

2.理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合

思想政治理論課程的教材中大多都是理論講解，枯燥乏味，再叫加上老師的理論教學(xué)方法（照本宣科），就會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的心理。大學(xué)不同于小學(xué)和中學(xué)，只是老師一味地講，學(xué)生一味地聽(tīng)。大學(xué)更加注重的是學(xué)生能力的培養(yǎng)，所以在教學(xué)過(guò)程中要更加突出學(xué)生的主體地位，提升學(xué)生的積極性和參與度，使師生同教學(xué)，同學(xué)習(xí)，同提高。

例如：老師可以將班級(jí)同學(xué)分成若干小組，給每個(gè)小組分配不同課本的任務(wù)，各個(gè)小組利用課下的時(shí)間做好搜集資料，制作課件等準(zhǔn)備工作。上課的時(shí)候，由小組派出代表講解相應(yīng)的課文內(nèi)容。并且將講解同學(xué)的成績(jī)與小組成員的成績(jī)聯(lián)系在一起，這樣就能充分發(fā)揮同學(xué)們的主動(dòng)性了，也能形成教學(xué)主客體平等參與、互動(dòng)學(xué)習(xí)的良好氛圍。

3.教學(xué)內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合

雖然信息化生活在高速發(fā)展，但是思想政治理論課程中很多內(nèi)容對(duì)與大學(xué)生來(lái)說(shuō)依然不是很熟悉和了解。所以將生活中的熱點(diǎn)問(wèn)題引入到日常的課堂教學(xué)中，來(lái)提升思想政治理論課的親和力和針對(duì)性，更能受到大學(xué)生的歡迎。而且，大學(xué)生這一群體常常會(huì)因?yàn)閯偨佑|的社會(huì)環(huán)境而感到困惑和迷茫，對(duì)于一些現(xiàn)實(shí)和尖銳的問(wèn)題也感到束手無(wú)策，教學(xué)內(nèi)容和社會(huì)實(shí)際的結(jié)合能讓他們有所啟發(fā)，認(rèn)清自己的現(xiàn)狀，找到自己的目標(biāo)，成為一個(gè)有利于他人，有利于社會(huì)，有利于國(guó)家的棟梁。這也是思想政治理論課程開(kāi)設(shè)的重要意義。

例如：可以在將學(xué)生分成小組，在校園內(nèi)組織志愿服務(wù)活動(dòng)。讓學(xué)生切身的感受到思想政治理論中的“大道理”就在身邊，深入全面貫徹社會(huì)主義核心價(jià)值觀，要求學(xué)生從小事做起，從身邊做起，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)思想政治理論校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)的興趣。

進(jìn)行校內(nèi)的實(shí)踐教學(xué)是提高思想政治教育教學(xué)質(zhì)量、改善課堂氛圍的不二法門(mén)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，達(dá)到習(xí)總書(shū)記提出的“立德樹(shù)人”的目標(biāo)。讓新一代大學(xué)生學(xué)會(huì)站在正確的立場(chǎng)、用正確的觀點(diǎn)和方法去認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題、并解決問(wèn)題。同時(shí)，在校內(nèi)的課外實(shí)踐教學(xué)中提高學(xué)生的理論創(chuàng)新能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。讓學(xué)生在理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)中，受到潛移默化的影響就能直觀和系統(tǒng)的學(xué)習(xí)到道德與法律知識(shí)，更加了解國(guó)家的政治、經(jīng)濟(jì)、文化、生態(tài)、社會(huì)，從而培養(yǎng)學(xué)生的思想政治素養(yǎng)。