黃斌 江西工業(yè)貿(mào)易職業(yè)技術(shù)學(xué)院

現(xiàn)代社會中互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的廣泛應(yīng)用，為現(xiàn)代社會經(jīng)濟以及教育行業(yè)的發(fā)展帶來新的發(fā)展機遇，因此當(dāng)前教育行業(yè)增加對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的多元化利用，能夠有效學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和綜合實力，為學(xué)生的未來社會發(fā)展奠定重要的基礎(chǔ)。關(guān)于高職院校中社會體育專業(yè)的教育發(fā)展，需要加強對專業(yè)建設(shè)、人才培養(yǎng)、教學(xué)改革等方面進行綜合化考慮，從而實現(xiàn)對社會體育專業(yè)課程的高質(zhì)量發(fā)展。其中互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠?qū)Ω呗氃盒Ｉ鐣w育專業(yè)的課程體系、系統(tǒng)等方面進行數(shù)字化管理，有助于實現(xiàn)體育相關(guān)專業(yè)的有效發(fā)展。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”對社會體育專業(yè)課程建設(shè)的重要性

當(dāng)前社會中大數(shù)據(jù)、云計算等技術(shù)得到廣泛應(yīng)用，促使高職院校教育行業(yè)增加對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用，能夠?qū)逃齼?nèi)部系統(tǒng)進行全方位的設(shè)計和管理，從而實現(xiàn)國內(nèi)教育行業(yè)的高質(zhì)量發(fā)展。其中高職院校的教育目標是為社會培養(yǎng)綜合型專業(yè)人才，為社會經(jīng)濟的發(fā)展提供充足的人才資源，從而實現(xiàn)社會經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的改革發(fā)展，對相關(guān)教育的深入探索和研究具有重要作用[1]。

二、關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)背景下高職院校社會體育專業(yè)課程的發(fā)展現(xiàn)狀

（一）培養(yǎng)的目標存在明確度不足的情況

通過對當(dāng)前高職院校社會體育專業(yè)發(fā)展情況的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)教育目標存在明確度不足的情況，由于高校的教育發(fā)展主要以培養(yǎng)社會體育基本理論、技能、知識為教育任務(wù)，加強對專業(yè)型人才的有效管理，但是存在發(fā)展目標不清楚的情況，導(dǎo)致學(xué)生的專業(yè)技能無法得到顯著提升。

（二）體育教育培養(yǎng)和現(xiàn)實之間存在問題

通過對當(dāng)前高職院校社會體育專業(yè)發(fā)展情況的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)體育專業(yè)的教育發(fā)展沒有和實際進行有效結(jié)合，導(dǎo)致出現(xiàn)脫軌的情況，不利于學(xué)生體育能力以及綜合素質(zhì)的有效培養(yǎng)，因此在實際發(fā)展和培養(yǎng)環(huán)節(jié)失去了教育發(fā)展的重要意義。

（三）社會體育專業(yè)的教育特色不夠明顯

通過對當(dāng)前高職院校社會體育專業(yè)發(fā)展情況的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)學(xué)校在增設(shè)社會體育專業(yè)課程的過程中，忽略了體育教育課程和各項專業(yè)之間的聯(lián)系，導(dǎo)致課程的建設(shè)方向和組成體系存在不明確以及不全面的情況，因此導(dǎo)致學(xué)生的理論和實踐能力沒有得到有效的融合，不利于學(xué)生的全方位發(fā)展[2]。

三、針對互聯(lián)網(wǎng)時代下高職院校社會體育專業(yè)課程的建設(shè)制定相關(guān)措施

（一）構(gòu)建專業(yè)的社會體育專業(yè)課程體系

關(guān)于現(xiàn)代高職院校社會體育專業(yè)的課程發(fā)展，教師可以通過構(gòu)建專業(yè)課程體系，主要針對各項專業(yè)的特點，與社會體育專業(yè)課程進行有效的排列和研究，能夠促使體育課程融入高校技能培養(yǎng)體系中，加強對學(xué)生實力的教育管理。

（二）加強對社會體育專業(yè)課程內(nèi)容的開發(fā)和拓展

國內(nèi)高職院校中社會體育專業(yè)課程的開展和推廣，不僅增加課程的合理安排，同時需要加強對內(nèi)容的開發(fā)和研究，主要將建設(shè)社會體育專業(yè)課程的基本內(nèi)在要素進行全面發(fā)展，有助于提升學(xué)生的專業(yè)實力和綜合素質(zhì)。

（三）搭建專業(yè)規(guī)范的社會體育專業(yè)課程平臺

國內(nèi)高職院校中社會體育專業(yè)課程的開展和推廣，可以通過搭建專業(yè)的社會體育專業(yè)課程平臺進行實現(xiàn)，增加對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的有效利用，改變學(xué)生對知識的獲取途徑，從而增加高職院校體育的智能化以及高效化特點。

（四）組建社會體育專業(yè)的課程團隊

關(guān)于高職院校中社會體育專業(yè)的教育發(fā)展，在加強對專業(yè)方面的研究，學(xué)校管理部門可以根據(jù)教學(xué)特點，組建專門的教師團隊，通過利用教師的知識體系以及社會經(jīng)驗，在提升自己的同時實現(xiàn)對學(xué)生的全面發(fā)展[3]。

（五）構(gòu)建專業(yè)化的課程評價體系

針對高職院校中社會體育專業(yè)的高效發(fā)展，教師可以針對教學(xué)目標和任務(wù)，構(gòu)建相關(guān)的課程評價體系，可以通過利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)實現(xiàn)對學(xué)生的全方位管理，采用線上、線下等方面的有效教育，實現(xiàn)評價體系的多元化發(fā)展。

四、結(jié)語

綜上所述，在社會經(jīng)濟以及時代快速發(fā)展的影響下，國內(nèi)教育行業(yè)需要加強對學(xué)生的教育和管理，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和理念，加強對相關(guān)專業(yè)教學(xué)方面的研究，有助于培養(yǎng)學(xué)生成為綜合型專業(yè)人才，從而提升學(xué)生的社會價值。關(guān)于高職院校中社會體育專業(yè)課程的教育發(fā)展，可以通過構(gòu)建專業(yè)課程的體系、加強專業(yè)課程的內(nèi)容、搭建課程平臺、構(gòu)建相關(guān)評價體系等方式，能夠?qū)崿F(xiàn)教育行業(yè)的多元化發(fā)展，增加對互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的利用，促進教育行業(yè)的創(chuàng)新發(fā)展。