張 練 韋冬余

現(xiàn)代教育心理學(xué)研究表明，學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)的過(guò)程是他們的智力因素與非智力因素相互影響，共同作用的過(guò)程。由此可見，在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，教師應(yīng)該不斷創(chuàng)造有利的條件來(lái)挖掘?qū)W生們的興趣愛好，并以此來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，引導(dǎo)和幫助他們?cè)趯W(xué)習(xí)中樹立堅(jiān)強(qiáng)的意志力和自信心，這樣才能培養(yǎng)出身心健全的學(xué)生。

一.非智力因素的內(nèi)涵

關(guān)于非智力因素，可以從廣義和狹義的兩個(gè)角度來(lái)理解，廣義的非智力因素可以被理解為對(duì)智力因素的情感補(bǔ)充，主要是指可以影響智力活動(dòng)的各種心理因素。狹義的非智力因素主要指學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的欲望，動(dòng)機(jī)，學(xué)習(xí)興趣，情感需求，意志力和獨(dú)特個(gè)性。要將情感融入中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生的興趣，個(gè)性和特長(zhǎng)將成為他們進(jìn)行學(xué)習(xí)的激勵(lì)機(jī)制。這樣可以激活學(xué)生的潛在思維，拓展學(xué)生的想象空間，幫助學(xué)生充分理解語(yǔ)文知識(shí)，還能夠起到觸類旁通，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的作用。

二.非智力因素的培養(yǎng)對(duì)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的意義

對(duì)于語(yǔ)文學(xué)科而言，非智力因素的培養(yǎng)尤為重要。它直接關(guān)系到學(xué)生的語(yǔ)文能力的強(qiáng)弱和語(yǔ)文成績(jī)的高低。

1.有利于激發(fā)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的思想意識(shí)

2.有利于克服語(yǔ)文學(xué)習(xí)的困難，維持語(yǔ)文學(xué)習(xí)的毅力

學(xué)習(xí)語(yǔ)文并不難，但是想把語(yǔ)文學(xué)好卻不容易。學(xué)生在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的過(guò)程中不可避免地會(huì)遇到很多困難，很容易對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)失去興趣。而非智力因素的培養(yǎng)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)具有調(diào)節(jié)、激勵(lì)和導(dǎo)向作用，能夠幫助學(xué)生克服語(yǔ)文學(xué)習(xí)的困難，維持語(yǔ)文學(xué)習(xí)的毅力。

3.有利于彌補(bǔ)智力上的缺陷，提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率

一方面，在現(xiàn)實(shí)生活中，極少部分學(xué)生智力上存在著缺陷，對(duì)這部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，同樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容，他們掌握起來(lái)會(huì)更加吃力。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)投入激情和情感，擁有頑強(qiáng)的意志力和自信心去戰(zhàn)勝智力因素上的缺陷給學(xué)習(xí)所帶來(lái)的困難，那么就可以做到“笨鳥先飛”，勤能補(bǔ)拙。另一方面，大部分學(xué)生的智力水平是相當(dāng)?shù)?，但是部分同學(xué)在學(xué)習(xí)中更加刻苦，愿意花更多的課外時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)上遇到了困難也能夠憑借頑強(qiáng)的意志力去解決問(wèn)題，提高了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效率。而另一部分的同學(xué)對(duì)待學(xué)習(xí)不認(rèn)真，所以就出現(xiàn)了成績(jī)優(yōu)劣的情況。

三.中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生非智力因素的培養(yǎng)途徑

培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，并投入積極的學(xué)習(xí)情感，保持頑強(qiáng)的學(xué)習(xí)毅力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的意識(shí)和主動(dòng)性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，保證學(xué)習(xí)順利進(jìn)行，最終提升學(xué)習(xí)效果，并幫助學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展。

（一）誘導(dǎo)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的自覺(jué)性，讓學(xué)生“想學(xué)”

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的內(nèi)在原因，是鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。巴班斯基指出：“任何活動(dòng)的成就，在很大程度上取決于具有積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)?！盵1]語(yǔ)文教師在教學(xué)中應(yīng)該采用多種方式充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的動(dòng)機(jī)。

1.讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)語(yǔ)文的目的和重要性

學(xué)習(xí)語(yǔ)文能夠幫助學(xué)生掌握中國(guó)傳統(tǒng)通用語(yǔ)——漢語(yǔ)言文字，還能夠提升學(xué)生自身思想水平、知識(shí)儲(chǔ)備、文學(xué)素養(yǎng)，這是我們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中與人交流溝通、進(jìn)行基本生活的需要。同時(shí)，語(yǔ)文還是學(xué)習(xí)其他科目的基礎(chǔ)，所有課程的學(xué)習(xí)都涉及基本理論原理的學(xué)習(xí)，就需要懂得漢語(yǔ)言文字，這就需要學(xué)生們掌握基本的語(yǔ)文知識(shí)。

2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的需要和動(dòng)機(jī)

七連敗，這個(gè)尷尬的記錄追平了山東男籃史上最長(zhǎng)連敗記錄（2005—2006、2011—2012賽季，山東男籃分別遭遇七連?。?/p>

中學(xué)生也正處于身心蓬勃發(fā)展的階段，這個(gè)年齡段的學(xué)生正對(duì)世界萬(wàn)物充滿著好奇。因此，中學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)在教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)方法，以吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生感受到語(yǔ)文這個(gè)科目“趣”、“美”、“益”的特點(diǎn)。在課堂教學(xué)中，語(yǔ)文教師可以使用創(chuàng)造情境的方法來(lái)激發(fā)學(xué)生的探索欲望。

3.適當(dāng)開展語(yǔ)文活動(dòng),鞏固和發(fā)展學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

在平常的課外活動(dòng)中，教師可以在班上開展多種多樣的語(yǔ)文活動(dòng)，例如辦黑板報(bào)、手抄報(bào)、作文比賽、語(yǔ)文知識(shí)競(jìng)賽等，并且要對(duì)學(xué)生所取得的成果進(jìn)行肯定和表?yè)P(yáng)，鞏固語(yǔ)文學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，可以激勵(lì)他們更加努力地學(xué)習(xí)語(yǔ)文并發(fā)展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。

（二）激發(fā)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主動(dòng)性，讓學(xué)生“樂(lè)學(xué)”

我國(guó)古代著名教育家孔子先生說(shuō)過(guò)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！盵2]可以看出，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，他們可以形成強(qiáng)烈的獲取知識(shí)的欲望，并有意識(shí)地采取行動(dòng)自覺(jué)主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

1.創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的課堂環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)語(yǔ)文課的教學(xué)模式比較單一，整個(gè)課堂毫無(wú)生機(jī)，學(xué)生注意力不集中，學(xué)習(xí)效率低下，學(xué)習(xí)效果差。因此，在實(shí)際教學(xué)中，中學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)采用多媒體技術(shù)等多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。改變傳統(tǒng)死板的課堂，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的課堂氛圍，增強(qiáng)教學(xué)的形象性、多樣性和趣味性，進(jìn)而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性。教師還要吃透教材，精心備課，對(duì)于不同的文章體裁要選擇不同的教學(xué)方法，嚴(yán)格把握教學(xué)的重難點(diǎn)，講解時(shí)要注意語(yǔ)調(diào)語(yǔ)速，在課堂上要有精氣神，語(yǔ)言要精確簡(jiǎn)潔。

2.讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，發(fā)揮學(xué)生的主體性

中學(xué)語(yǔ)文教師在教學(xué)中應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教師掌控課堂的觀念，應(yīng)該加入一些民主性的東西，促進(jìn)教學(xué)民主化，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，讓他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中找到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，幫助他們從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。在實(shí)際課堂上，語(yǔ)文教師不應(yīng)直接告訴學(xué)生一些問(wèn)題的答案，而應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去探索。

（三）調(diào)動(dòng)情感，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的效率，讓學(xué)生“愛學(xué)”

中學(xué)階段的學(xué)生，他們的情感和思想的發(fā)展主要是在教育的促進(jìn)下逐漸發(fā)展，進(jìn)而成熟的。由此可見，在教學(xué)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)具有重要意義。

1.融洽師生情感，創(chuàng)造和諧教學(xué)氛圍

常言道：“親其師，信其道?！痹趯?shí)際課堂教學(xué)中，老師應(yīng)該認(rèn)真遵守教師職業(yè)道德規(guī)范，以飽滿的熱情對(duì)待本職工作，關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生，公正平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，營(yíng)造輕松民主的課堂氛圍。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)

心理學(xué)研究表明，人的情感是在一定的情境中產(chǎn)生的。在中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要想調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，激發(fā)學(xué)生的情感體驗(yàn)，教師必須利用文本中隱含的情感來(lái)營(yíng)造與課文內(nèi)容相關(guān)的情感課堂氛圍，使學(xué)生產(chǎn)生情感期待。將教學(xué)內(nèi)容中的抽象情感轉(zhuǎn)化為更具體的東西，使學(xué)生與作者的情感產(chǎn)生共鳴，為后面的學(xué)習(xí)做好情感上的準(zhǔn)備。

（四）砥礪意志，保證語(yǔ)文學(xué)習(xí)順利進(jìn)行，讓學(xué)生“勤學(xué)”

1.對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育

初中階段的學(xué)生，心智發(fā)展還不夠成熟，意志力較薄弱，缺乏耐心，而且當(dāng)代社會(huì)的學(xué)生從小受到父母長(zhǎng)輩們無(wú)微不至的關(guān)懷，獨(dú)立性不強(qiáng)，而在日常的學(xué)習(xí)和生活又難免會(huì)遇到諸多困難和挫折，容易對(duì)學(xué)習(xí)失去信心。所以語(yǔ)文教師在日常的教學(xué)中可以通過(guò)班隊(duì)活動(dòng)，向?qū)W生進(jìn)行一些挫折教育，引導(dǎo)學(xué)生敢于正視挫折，勇于面對(duì)生活和學(xué)習(xí)中的困難，并且找到方法去解決困難。

2.在語(yǔ)文實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的頑強(qiáng)意志品質(zhì)

意志力的培養(yǎng)光靠書面或口頭上的教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需要通過(guò)一定的實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶感染，讓學(xué)生親自去感受戰(zhàn)勝困難的成就感。例如朗讀文章的意志鍛煉，不同的文章體裁，朗讀的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)都是不一樣的，抒情性散文需要讀得有情感，聲情并茂，有的甚至還需要讀得使人潸然淚下；說(shuō)理性文章的朗讀需要使人感到斗志昂揚(yáng)，增強(qiáng)信心；說(shuō)明性文章只需要讀得通順準(zhǔn)確就行……想要把朗讀技巧掌握好是不容易的，需要長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練，還要有堅(jiān)持不懈的毅力才有可能達(dá)到。

（五）養(yǎng)成習(xí)慣，確保語(yǔ)文學(xué)習(xí)的效果，讓學(xué)生“會(huì)學(xué)”

有些人缺乏意志力，很大一部分原因是因?yàn)樗麄儧](méi)有養(yǎng)成良好的習(xí)慣，如果學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那他們自然會(huì)感到學(xué)習(xí)起來(lái)輕松，學(xué)習(xí)的興趣自然會(huì)提高。

1.要讓學(xué)生在聽課的過(guò)程中養(yǎng)成認(rèn)真聽講的習(xí)慣

在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，會(huì)不會(huì)聽講是非常重要的，直接決定學(xué)生到底能夠接收多少信息和知識(shí)點(diǎn)，影響學(xué)習(xí)效果。教師要引導(dǎo)學(xué)生在聽課的過(guò)程中全神貫注，認(rèn)真聽講，做到心到、口到、眼到，記住課堂上教師所講的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，遇到不懂的地方要及時(shí)弄懂。

2.要讓學(xué)生養(yǎng)成善于思考、勤于動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣

學(xué)生在課堂中不斷地思考，才能夠?qū)⒗蠋熕v的知識(shí)點(diǎn)更好的納入到自己的認(rèn)知結(jié)構(gòu)當(dāng)中，儲(chǔ)存到自己的知識(shí)庫(kù)里。課堂上老師要培養(yǎng)學(xué)生的聽課能力，引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋思考問(wèn)題，要懷有質(zhì)疑精神，不能人云亦云。

總之，智力因素和非智力因素在學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)過(guò)程中起著相互促進(jìn)，相互影響的作用，在學(xué)習(xí)上僅僅靠智力因素是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還必須充分發(fā)揮非智力因素對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)起的動(dòng)力、強(qiáng)化和保證的積極作用。讓學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的態(tài)度從“要學(xué)”到“愛學(xué)”、“樂(lè)學(xué)”、“勤學(xué)”、“會(huì)學(xué)”。